اثربخشي روش بازي درماني خانواده محور بر مشكلات عاطفي-رفتاري كودكان با اختلال يادگيري در دوره ابتدايي

Effectiveness of family centered play therapy on emotional-behavioral problems of children with learning disorder in primary school

هدف پژوهش حاضر تعيين اثربخشي روش بازي درماني خانواده محور بر مشكلات عاطفي-رفتاري كودكان با اختلال يادگيري در دوره ابتدايي بود. اين پژوهش نيمه‌تجربي با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعه پژوهش دانش‌آموزان دوره ابتدايي داراي اختلال يادگيري مراجعه‌كننده به مركز مشاوره آرامان شهر تهران در سال 1396 بودند. نمونه پژوهش 32 نفر از آنان بودند كه با روش نمونه‌گيري هدفمند انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل جايگزين شدند. گروه آزمايش 10 جلسه 45 دقيقه‌اي با روش بازي درماني خانواده محور آموزش ديد. گروه‌ها مقياس مشكلات عاطفي-رفتاري راتر را در مراحل پيش‌آزمون و پس‌آزمون تكميل كردند. داده‌ها به روش تحليل كوواريانس چندمتغيري (مانكووا) تحليل شدند. نتايج نشان داد كه بين گروه‌هاي آزمايش و كنترل در همه مشكلات عاطفي-رفتاري كودكان تفاوت معناداري وجود داشت. به عبارت ديگر روش بازي درماني خانواده محور باعث كاهش معنادار مشكلات پرخاشگري و بيش‌فعالي، اضطراب و افسردگي، ناسازگاري اجتماعي، رفتارهاي ضداجتماعي و كمبود توجه كودكان با اختلال يادگيري شد (001/0P<). بنابراين روش بازي درماني خانواده محور باعث كاهش مشكلات عاطفي-رفتاري كودكان با اختلال يادگيري شد.

The aim of present research was determine the effectiveness of family centered play therapy on emotional-behavioral problems of children with learning disorder in primary school. This research was a semi-experimental with a pre-test and post-test design with a control group. The research population was primary school students with learning disorder referring to Ataman’s counseling center of Tehran city in 2017 year. The Research sample was 32 people of them which selected through purposive sampling method and randomly assigned to two experimental and control groups. The experimental group educated 10 sessions of 45 minutes by family centered play therapy. Groups completed the Rutter’s emotional-behavioral problems scale in the pre-test and post-test stages. Data was analyzed with multivariate analysis of covariance (MANCOVA) method. The findings showed that there was a significant difference between the experimental and control groups in all emotional-behavioral problems of children. In the other words family centered play therapy method significantly led to decrease the problems of aggression and hyperactivity, anxiety and depression, social maladjustment, antisocial behaviors and attention shortage of children with learning disorder (P<0/001). Therefore family centered play therapy method led to decrease the emotional-behavioral problems of children with learning disorder.