رابطه هوش هيجاني و سرمايه روانشناختي با فرسودگي شغلي معلمان

The Relationship between Emotional Intelligence, Psychological capital and Teachers' Job Burnout

پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه هوش هيجاني و سرمايه روانشناختي با فرسودگي شغلي معلمان انجام شده است. اين پژوهش از نوع توصيفي با طرح همبستگي است و جامعه آماري آن شامل كليه معلمان زن مقطع متوسطه اول و متوسطه دوم شهرستان ساوه (220N=) شاغل به تدريس در سال تحصيلي95-94 بود. براساس جدول كرجسي و مورگان (1970)، نمونه‌اي به تعداد 136 نفر به روش نمونه گيري چند مرحله اي انتخاب شدند و به پرسشنامه‌هاي هوش هيجاني شوت و همكاران (1998)، سرمايه روانشناختي لوتانز (2007) و فرسودگي شغلي مسلچ (1981) پاسخ دادند. داده ها با استفاده از روش آزمون همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون گام به گام استفاده شد. نتايج نشان داد كه مؤلفه‌هاي هوش هيجاني و سرمايه روانشناختي با فرسودگي شغلي معلمان رابطه معكوس و معناداري دارند. همچنين نتايج تحليل رگرسيون گام به گام نشان داد كه مؤلفه‌هاي خودكارآمدي، تاب‌آوري و ارزيابي و بيان هيجان به ترتيب بيشترين توان پيش بيني فرسودگي شغلي معلمان را داشتند. نتايج تلويحاً نشان مي‌دهد كه ارتقاي سطح هوش هيجاني و سرمايه روانشناختي مي‌تواند به كاهش مشكلات شغلي و در نتيجه، فرسودگي شغلي معلمان كمك نمايد.

The aim of this study was to investigate the relationship between emotional intelligence and psychological capital with job burnout among female high school teachers. The study method was descriptive with correlational design. The study population included all high school and middle school teachers in Saveh, Iran (N=220) were taught in the academic year 94-95. Using Krejcie & Morgan Table (1970), 136 female high school teachers were selected through stratified multi-stage sampling. The respondents completed the Emotional Intelligence Questionnaire (shot), Luthans Psychological Capital Scale and Maslach Job Burnout Inventory. The data were analyzed using Pearson Correlation and Stepwise Multiple-Regression Analysis in SPSS 18 Software. The results revealed that there is significant inverse relationship between components of emotional intelligence and psychological capital with job burnout among teachers. The result of stepwise regression showed that self-efficacy, resilience and emotional expression evaluation can predict job burnout among teachers. The findings imply that improving emotional intelligence and psychological capital can lead to reduced employment problems resulting in burnout teachers.