اثربخشي آموزش حمايت خودمختاري والديني بر رفتار بروني‌شده دانش‌آموزان

Effectiveness of Parental Autonomy Support Training on School Student’s' Externalized Behavior

زمينه و هدف: اختلالات ‌رفتاري‌ كودكان و نوجوانان يك مسئله‌ جدي سلامت‌ عمومي است و خانواده به عنوان يك عامل زمينه‌اي، ممكن ‌است نقش‌ مهمي در پيشگيري يا كاهش ‌مشكلات ‌رفتاري در دوران ‌كودكي و نوجواني داشته ‌باشند. پژوهش حاضر با هدف تعيين اثربخشي‌آموزش‌حمايت ‌خودمختاري‌ والديني ‌بر ‌رفتار ‌بروني ‌شده دانش‌آموزان انجام پذيرفت. روش‌كار: جهت دستيابي به اهداف‌ پژوهش،‌ 30 نفر از دانش‌آموزاني‌كه نمره بالا را در فهرست ‌رفتاري ‌كودك (CBCL) Child Behavior Check List بدست آورده بودند، انتخاب شدند و به صورت تصادفي در دو گروه ‌آزمايش (15 نفر) و كنترل‌ (15 نفر) قرار گرفتند.‌ مادران دانش آموزان‌ گروه‌ آزمايش در‌7 جلسه 90 دقيقه‌اي در برنامه مداخله‌اي‌ حمايت ‌خودمختاري ‌والديني ‌شركت و گروه‌ كنترل هيچ مداخله‌اي دريافت نكردند. مقياس‌ فهرست‌ رفتاري ‌كودك ‌(CBCL) قبل‌ و ‌بعد از‌مداخله براي ‌دانش‌آموزان اجرا گرديد. داده‌ها با استفاده از تحليل‌ كوواريانس چند ‌متغيري MANCOVA مورد تجزيه و تحليل قرار‌گرفت. نتايج: نتايج‌ آزمون ‌تحليل ‌واريانس‌ چند‌ متغيري ‌نشان ‌داد ‌تفاوت ‌معني‌داري‌ در ‌نمرات‌ دو‌گروه ‌وجود‌ دارد (01/0p<،123/21 F=، 266/0=اثر لانداي‌ويلكز). در‌ متغيرهاي پرخاشگري،‌ قانون‌ شكني و رفتار ‌بروني‌شده بين دو ‌گروه آزمايش و كنترل تفاوت معني‌داري ‌مشاهده ‌شد. ‌آموزش‌ مهارت‌هاي ‌حمايت ‌خود مختاري‌ والديني ‌بر ‌پرخاشگري،‌ قانون‌شكني ‌و ‌رفتار ‌بروني ‌شده ‌دانش‌آموزان اثربخش بوده و نمرات‌ پس‌آزمون گروه آزمايش‌كاهش يافته است. نتيجه‌گيري: در ‌نهايت مي‌توان گفت آموزش مهارت‌هاي‌ خودمختاري‌ والديني به والدين در كاهش ‌رفتار‌بروني‌شده دانش‌آموزان موثر بوده است. از ‌اين ‌رو ‌آموزش برنامه‌هايي از قبيل ارائه استدلال‌هاي معني‌دار، استفاده از‌ زبان غير كنترلي و ‌انتخابگري به والدين و معلمان جهت كاهش و جلوگيري از رفتارهاي بروني شده دانش‌آموزان مي‌تواند اثربخش واقع شود. واژه‌هاي كليدي:

Background and Aim: Childhood and adolescent externalizing behavior is a serious public health issue, and the family, as an underlying factor, may play an important role in preventing or reducing behavioral problems in childhood and adolescence. The aim of this study was to investigate the effective of parental autonomy support training on school studentschr('39') externalizing behavior. Materials and Methods: Thirty school students who had got high scores in the Child Behavior Checklist (CBCL) were selected and randomly assigned to an experimental (N=15) or control (N=15) group. Mothers of the pupils in the experimental group participated in seven 90-minute sessions receiving parental autonomy intervention training; the control group did not received any training. The CBCLs were completed before and after the intervention and compared. The data were analyzed using the multivariate covariance analysis (MANCOVA). Results: Multivariate covariance analysis showed a statistically significant difference between the scores of the experimental and control groups (p <0.01, F = 21.123, Wilkchr('39')s Lambda = 0.266). However, no significant difference was found between the two groups as regards aggression, breaking the law and externalized behavior. Further analysis of the data revealed that parental autonomy support skills training favorably influenced the school studentschr('39') aggression, law-breaking and externalized behavior. Conclusion: Based on the findings it can be concluded that parental autonomy support training can be effective in decreasing externalized behavior in school students. Hence, it is recommended to develop and implement training programs for parents and school teachers in areas of meaningful rationales, use of non-controlling language and offering meaningful choices aiming to reduce and prevent externalized behavior in school students.