پديد آورندگان :
اردلاني, حسين دانشگاه آزاد همدان - گروه فلسفه هنر , شكوري منفرد, علي دانشگاه آزاد همدان
كليدواژه :
ژيل دلوز , تفكر ريزوماتيك , تفكر درختي , فضاي آموزشي , تفكر خلاق , تعليم و تربيت
چكيده فارسي :
هدف اصلي اين پژوهش ، تاثير انديشه پساساختارگراي ژيل دلوز در بهبود كيفي فضاي آموزشي است. از اين رو اين پژوهش، به دنبال پاسخگويي به دو پرسش اصلي است ؛ نخست تفاوت تعليم و تربيت ريزوماتيك با تعليم و تربيت درخت گونه چيست؟ دوم، تفكر ريزوماتيك چگونه مي تواند در بهبود كيفي فضاي آموزشي و پرورش تفكر خلاق موثر واقع گردد؟ روش تحليل مفهومي براي پاسخ به پرسش نخست و روش استنتاجي براي پاسخ به پرسش دوم بكار گرفته شده اند. يافته هاي پژوهش نشان داد فضاي ريزوماتيك با خصايصي چون نقشه برداري، جهت گيري هاي نو، ورودي و خروجي هاي مكرر ، سياليت و انعطاف، بر توليد ايده ها و معاني نو تاكيد دارد. تفكر خلاق نيز بر سياليت، انعطاف پذيري، اصالت، ابداع و تفكر واگرا و... تاكيد دارد. بنابراين نسبتهاي مشترك ميان انديشه ريزوماتيك ژيل دلوز و مولفه هاي تفكر خلاق وجود دارد از جمله سياليت و شكنندگي، انعطاف پذيري، صيرورت و شدن، بسط وكثرت گرايي، فولدينگ ، تفكر واگرا و افقي و... را ميتوان اشاره كرد. بر اين اساس، انديشه ريزوماتيك ژيل دلوز مي تواند دلالتهاي قابل ملاحظه اي در پرورش تفكر خلاق داشته باشد از جمله ؛سياليت (عدم تاكيد روي سوالاتي كه يك پاسخ مشخص دارند و توانايي برقراري رابطه معني دار بين فكر و انديشه و بيان) انعطاف پذيري (تغيير مسير فكر و چند بعدي بودن مسايل)، تفكر واگرا (سير تفكر در جهات مختلف)، عدم تمركز (عدم بسنده كردن به يك راه حل)، غير خطي (منع از تحميل يك الگوي خاص) صيرورت و شدن (تغيير و حركت مداوم در تفكر) بسط (توانايي توجه به جزييات در حين انجام فعاليت) و ابتكار (اختراع ، نوآوري و ارايه جوابهاي غير معمول و زيركانه به مسايل) اصالت (ارايه راه حل هاي منحصر بفرد) را اشاره نمود.
چكيده لاتين :
This studychr('39')s primary purpose is the influence of Gilles Deleuzechr('39')s poststructuralist thinking on improving the quality of educational space. Therefore, this study seeks to answer two main questions; first, the difference between rhizomatic education and the tree model of education. Second, how can rhizomatic thinking be effective in improving the educational environmentchr('39')s quality and fostering creative thought. The conceptual analysis method used to answer the first question, and the inferential method used to answer the second question. Findings showed that rhizomatic space with features such as mapping, new orientations, frequent inputs and outputs, fluidity and flexibility, emphasizes the production of new ideas and meanings. Creative thinking also emphasizes fluidity, flexibility, originality, innovation and divergent thinking, etc. Thus, Gilles Deleuzechr('39')s rhizomatic thought and the components of creative thinking, including fluidity and fragility, flexibility, becoming, expansion and pluralism, folding, divergent and horizontal thinking, are commonalities, and so on. Accordingly, Gilles Deleuzechr('39')s rhizomatic thinking can have significant implications for the development of creative thinking. This includes the way of thinking and the multidimensionality of problems, divergent thinking, decentralization, non-linear (prohibition of imposing a certain pattern), becoming (constant change and movement in thinking), expansion (ability to pay attention to detail during activities) and initiative (inventing, innovating and providing unusual and clever answers to problems) originality (providing unique solutions
