رابطه بين درك تعامل، حمايت و پذيرش اجتماعي با قلدري در مدارس متوسطه پسرانه

Bullying in high school male students: The role of perception of interaction, support and social acceptance

پژوهش حاضر با هدف بررسي ارتباط درك تعامل اجتماعي، حمايت اجتماعي ادراك شده و پذيرش اجتماعي با قلدري در بين دانش‌آموزان پسر صورت پذيرفت. روش اجراي پژوهش توصيفي و از نوع همبستگي بود. جامعه آماري مطالعه كليه دانش-آموزان پسر مقطع متوسطه شهر اردبيل در سال 95-1394 بودند كه به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي 128 نفر از آنان به عنوان نمونه انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از ابزارهاي درك تعامل اجتماعي گلاس (1994)، حمايت اجتماعي ادراك شده زيمت (1988)، پذيرش اجتماعي كراون و مارلو (1996) و مقياس قلدري (2001) استفاده شد. داده‌‌هاي پژوهش با روش‌هاي‌ ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون چندگانه تجزيه و تحليل شدند. يافته‌ها نشان داد بين درك تعامل اجتماعي، حمايت اجتماعي ادراك شده و پذيرش اجتماعي با قلدري در بين دانش‌آموزان رابطه معناداري وجود داشت. همچنين نتايج رگرسيون چندگانه نشان داد كه درك تعامل، حمايت و پذيرش اجتماعي در مجموع 47/0 از واريانس قلدري را در دانش‌آموزان پيش‌بيني مي‌كنند (05/0p<). بنابراين مي‌توان نتيجه گرفت كه درك تعامل، حمايت و پذيرش اجتماعي در زمره متغيرهاي مرتبط با قلدري دانش‌آموزان بوده و توانايي پيش‌بيني آن را دارند.

The present study was conducted to investigate the relationship between perception of social interaction, perceived social support and social acceptance with bullying among male students. Study method was descriptive and correlational. The study population included all high school male students in Ardabil city during 2015-16, which 128 of them were selected using multistage cluster sampling method. For data collection, the Glass's perception of social interaction scale (1994), Zimet's perceived social support scale (1988), Crowne & Marlowe social acceptance scale (1996) and bullying scale (2001) was used. Data were analyzed using Pearson correlation coefficient and multiple regression. Results showed that is a significant relationship between perception of social interaction, perceived social support and social acceptance with bullying among students. The results of multiple regression showed that perception of interaction, support and social acceptance predict 0.47 of the bullying variance in student (p<0.05). Thus, we can conclude that perception of interaction, support and social acceptance the variables associated with students bullying and the ability to predict it.