تدوين و تعيين شاخص هاي روان سنجي مقياس راهبردهاي خواندن در بين دانش آموزان دوره دوم ابتدايي (پايه چهارم، پنجم وششم ابتدايي)

Development and Determination of Psychometric Indicators of Reading Strategies Scale among Elementary Second Year Students (Grades 4, 5 and 6)

پژوهش حاضربه منظور تدوين شاخص هاي روان سنجي مقياس راهبردهاي خواندن در بين دانش آموزان دوره دوم ابتدايي دبستان­هاي شهر شيراز در سال تحصيلي 97-98 انجام شد. بدين منظور 573 دانش آموز دختر و پسر به روش نمونه گيري خوشه ايي چند مرحله ايي انتخاب شدند كه به پاسخنامه ها پاسخ دادند. پرسشنامه 66 سوالي كه شامل راهبرهاي شناختي، فرا شناختي و باورهاي انگيزشي مي باشد. اعتبار مقياس از سه روش آلفاي كرونباخ 88/0، دو نيمه سازي 86/0و باز آزمايي 87/0مورد بررسي قرار گرفت كه نتايج حاكي از ثبات اندازه گيري و اعتبار مناسب مقياس بود. روايي پرسشنامه، از طريق تحليل عاملي اكتشافي توام با چرخش واريماكس استفاده شد. نتايج نشان داد كه سه عامل قوي معني دار با ارزش ويژه بالاتر از يك در اين مقياس وجود داشت. براي روايي همزمان پرسشنامه استفاده از راهبردهاي خواندن از محاسبه ضريب همبستگي بين اين پرسشنامه با پرسشنامه جويس، رتبه خواندن، رياضي و ديكته استفاده شد. همچنين بين ابعاد مقياس راهبردهاي خواندن و مقياس راهبردهاي خواندن جويس، رتبه خواندن، رتبه املا و رتبه رياضي نيز رابطه مثبت و معني داري مشاهده شد. در مجموع نتايج نشان داد كه مقياس راهبردهاي خواندن در بين دانش اموزان دوره دوم ابتدايي شهر شيراز ابزاري مناسب براي اقدام هاي پژوهشي مي باشد.

This study aimed to develop psychometric indicators of Reading Strategies Scale among elementary school students in Shiraz in the academic year of 98-97. For this purpose, 573 male and female students were selected by multistage cluster sampling method and answered the questionnaires. Questionnaire of 66 questions including cognitive, metacognitive, and motivational beliefs. Reliability of the scale was assessed by Cronbach's alpha of 0.88, split-half of 0.86 and retest of 0.87, respectively. The results indicated that the scale was reliable and the reliability of the scale was validated. The results showed that there were three strong significant factors with a specific value higher than one on this scale. For concurrent validity of the questionnaire, reading strategies were used to calculate the correlation coefficient between this questionnaire and the Joyce, Reading Rating, Math and Dictation Questionnaire. Also, there was a positive and significant relationship between the dimensions of Reading Strategies Scale and Joyce Reading Strategies Scale, Reading Rating, Spelling and Mathematical Rating Scale. Overall, the results showed that Reading Strategies Scale among elementary school students in Shiraz was a suitable tool for Research measures.