طراحي، اجرا و ارزشيابي آموزش درس باكتري شناسي به روش تدريس فعال-مشاركتي با استفاده از كتاب كار تكميل-فرم

Designing, Implementation and Evaluation of Bacteriology Courses in Active- Collaborative Learning by Using the Complete-Form Workbook

زمينه و هدف در استراتژي رويكردهاي نوين آموزشي SPICES، يكي از مهم ترين و اساسي ترين اركان، دانشجومحور بودن امر آموزش است. يادداشت برداري، يكي از ساده ترين شيوه هاي افزايش مشاركت دانشجو در يادگيري است. هدف از اين مطالعه، طراحي، اجرا و ارزشيابي برنامه مدل تدريس به روش تدريس فعال-مشاركتي توسط كتاب كار تكميل-فرم، در آموزش درس باكتري شناسي بوده است. مواد و روش ها اين مطالعه در سه مرحله طراحي، اجرا و ارزشيابي، انجام شد. در مرحله طراحي، پيش نويس برنامه از طريق برگزاري جلسات با حضور اساتيد گروه هاي ميكروب شناسي و بيماري هاي عفوني مشخص گرديد؛ كتاب كار منطبق با كوريكولوم آموزشي، بر اساس نقشه ذهني، طراحي شد؛ سپس، تدريس بر اساس كتاب كار و مشاركت دانشجويان در كلاس هاي درس صورت گرفت. درنهايت، ارزشيابي مطالعه توسط تكميل فرم ارزشيابي توسط دانشجويان رشته پزشكي و علوم آزمايشگاهي انجام گرديد و آناليز آماري انجام شد. نتايج نتايج آماري در مقايسه دانشجويان رشته پزشكي و علوم آزمايشگاهي، نشان دهنده بيشترين موارد رضايت دانشجويان در استفاده از كتاب كار، مربوط به گويه پيشنهاد استفاده از كتاب كار براي ساير دروس و كمترين رضايت مندي مربوط به گويه مناسب بودن گرافيك كتاب و طراحي ساختاري كتاب، در هر دو گروه بود. در بررسي معناداري تفاوت بين دو گروه، نتايج نشان داد كه مناسب بودن گرافيك كتاب ازنظر دانشجويان رشته پزشكي نسبت به دانشجويان رشته علوم آزمايشگاهي تفاوت معناداري داشته است (0/049 = p). نتيجه گيري: استفاده از كتاب كار تكميل-فرم، نقش بسزايي در افزايش تعامل و مشاركت دانشجويان در آموزش درس باكتري شناسي پزشكي داشته است. پيشنهاد مي شود، ساختاري مشابه با اين كتاب جهت تدريس ساير دروس ميكروب شناسي، موردبررسي قرار گيرد.

Background & Objective: One of the most important elements in SPICES model is student-centered education. Taking notes is one of the simplest ways to increase student interaction and participation in learning. The purpose of this project was to design, implement, and evaluate an active-interactive education model in teaching the bacteriology course. Materials & Methods: This project was carried out in three stages including design, implementation and evaluation. At the design stage, the outline of the program was determined through meetings with faculty members from Microbiology and Infectious Diseases departments; the curriculumbased workbook was designed based on a mind map form; then, teaching was based on the workbook and student participation in the classes. Finally, project evaluation was done by completing the evaluation form by students and then statistical analysis was performed. Results: Statistical results comparing the students of Medicine and Laboratory Science showed the highest student satisfaction with using book and suggestion of using book for other courses, and least satisfaction with graphical suitability and structural design in both groups. Significant differences between the two groups were found to be statistically significant for the students of Medicine compared to the students of the Laboratory Science (p = 0.049). Conclusion: The use of filling-out form textbooks has an important role in enhancing students' interaction and participation in Medical Bacteriology education. It is suggested that a similar structure to this book be explored to teach other Microbiology courses.