اثربخشي توان‌بخشي دوسا بر حافظه شنيداري و حل مسئله‌ كودكان داراي اختلال يادگيري همراه با مشكل تمييز شنيداري

Effectiveness of rehabilitation, using Dohsa-Hou, on auditory memory and problem solving in children with learning disorder and auditory discrimination problem

مقدمه: پژوهش حاضر باهدف بررسي اثربخشي توان‌بخشي دوسا بر حافظه فعال شنيداري و حل مسئله‌ كودكان مبتلابه اختلال يادگيري خواندن داراي مشكل تمييز شنيداري بود. روش: براي اين منظور از روش مطالعه شبه­آزمايشي از نوع پيش‌آزمون- پس‌آزمون با گروه كنترل استفاده شد. جامعه‌ مورد نظر عبارت است از كليه‌ كودكان مبتلابه اختلال يادگيري خواندن شهر اصفهان كه داراي اشكال در تمييز شنيداري نيز باشند. از اين جامعه 30 نفر به‌طور در دسترس انتخاب و سپس به‌صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و گواه گمارده شدند. پس از انجام پيش‌آزمون در دو گروه، گروه آزمايش طي 10جلسه 60دقيقه‌اي(هفته‌اي 2بار) تحت درمان توان‌بخشي دوسا قرار گرفتند و طي اين مدت، گروه گواه در ليست انتظار بودند. سپس هر دو گروه، در پس‌آزمون و پيگيري مورداندازه‌گيري قرار گرفتند. براي گردآوري اطلاعات از پرسش‌نامه‌هاي حل مسئله هپنر(1982) و حافظه فعال دانيمن و كارپنتر(1980) استفاده شد. داده‌هاي پژوهش با استفاده از آزمون تحليل كوواريانس مورد تجزيه‌وتحليل قرار گرفت. يافته‌ها: نتايج پژوهش نشان داد ميانگين نمره حل مساله و حافظه كودكان گروه آزمايش بعد از جلسه درماني افزايش معناداري داشته است. اما براي كودكان گروه كنترل تغيير معناداري مشاهده نشده است. نتيجه‌گيري: روش توان‌بخشي دوسا بر بهبود حافظه شنيداري و حل مسئله كودكان داراي اختلال همراه با مشكل تمييز شنيداري اثربخش است.

Aim: The purpose of this study was to investigate the Effectiveness of rehabilitation, using Dohsa-Hou, on auditory memory and problem solving in children with learning disorder and auditory discrimination problem in Esfahan. Method: The research method was semi-experimental and study conducted in the form of a pretest-post-test with control group design. The target community of all children with learning disorder in Esfahan which has some forms of auditory discrimination problem. One of the centers of learning disabilities in Isfahan province was referred to the Center for New Immune Disorders, and then among those who had entry criteria, 30 individuals were selected through available sampling method and then randomly assigned into two groups of experimental and control. After doing the pretest in the two groups, the experimental group received 10 therapy sessions Dohsa-Hou rehabilitation, each lasting 60 minutes. Both groups were then subjected to post-test and follow-up. Data were collected using Hepner problem solving questionnaires(1982) and active memory of Dainiman and Carpenter(1980). Data were analyzed using covariance analysis. Result: after rehabilitation sessions, the mean in problem solving and memory in experimental group significantly increase compared to their previous levels(p<0/001). In control group no significant difference was found. Conclusion: rehabilitation, using Dohsa-Hou was effective in improving acoustic memory and problem solving in children with learning disorder and auditory discrimination problem.