تأثير روش تدريس بحث‌گروهي بر مهارت‌هاي اجتماعي و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان ابتدايي

The effect of group discussion method on social skills and academic achievement of students in the primary students

پژوهش حاضر با هدف بررسي تأثير روش تدريس بحث‌گروهي بر مهارت‌هاي اجتماعي و پيشرفت تحصيلي در دانش‌آموزان ششم ابتدايي شهرستان ميبد صورت گرفت. روش تحقيق نيمه آزمايشي و از نوع طرح پيش‌آزمون – پس‌آزمون با گروه كنترل بود. حجم نمونه متشكل از 32 دانش‌آموز ششم ابتدايي بود كه از طريق روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي انتخاب شدند. براي جمع آوري داده‌ها از پرسشنامه مهارت‌هاي اجتماعي و آزمون پيشرفت تحصيلي محقق ساخته استفاده شد. براي تجزيه و تحليل داده‌‌ها از آزمون تحليل كواريانس چند متغيري (مانكوا) و تحليل كواريانس(آنكوا) استفاده شد. نتايج حاصل از تحليل كواريانس چند متغيري نشان داد كه بين ميانگين‌هاي مهارت‌هاي اجتماعي و مشكلات رفتاري دانش‌آموزان روش بحث گروهي و سنتي تفاوت معنادار وجود دارد. همچنين نتايج تحليل كواريانس نيز نشان داد كه بين ميانگين پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان روش بحث‌گروهي و روش سنتي، تفاوت معنا‌دار وجود دارد. بنابراين، مي-توان نتيجه گرفت كه آموزش به شيوه‌ي بحث گروهي نقش پر رنگ و با اهميتي در افزايش مهارت-هاي اجتماعي و پيشرفت تحصيلي و كاهش مشكلات رفتاري دانش‌آموزان دارد.

This study with the aim of investigating the effect of group discussion method on social skills and Academic achievement in primary six students in City Maybod. The research method is quasi-experimental and it is based on pretest-posttest procedure involving a control group. The sample was composed of 32 students of the sixth grade, the number of students were selected using multi-stage cluster sampling. Data were collected through the social skills questionnaire and researcher-made achievement test. The results of MANCOVA indicated that there is statistically significant differences between the means of social skills and behavioral problems of the students trained through group discussion method and the students trained through traditional method. Also, the results of ANCOVA indicated that there is statistically significant differences between the means of academic achievement of the students trained group discussion method and the students trained through traditional method. Thus, it can be concluded that the group discussion method has a substantial role in increasing students’ social skills and academic achievement and reducing students’ behavioral problems.