تاثير رهبري اصيل بر اثربخشي مديريت مدارس با نقش ميانجي تسهيم دانش

The Effect of Authentic Leadership on Effectiveness of schools Management with Mediating Role of Knowledge Sharing

هدف پژوهش بررسي تاثير رهبري اصيل بر اثربخشي مديريت مدارس با نقش ميانجي تسهيم دانش سازماني بود. روش پژوهش توصيفي–همبستگي بود. 160 مدير و معاون مدارس متوسطه دوم شهر زاهدان به شيوه نمونه‌گيري تصادفي– طبقه‌اي (بر حسب جنسيت) از طريق سه پرسشنامه رهبري اصيل (والومبوا و همكاران، 2008)، اثربخشي مديريت مدرسه (علاقه‌بند، 1371) و تسهيم دانش (يو، 2003) مورد مطالعه قرار گرفتند. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از ضريب همبستگي پيرسون و مدل معادلات ساختاري با كمك نرام‌افزارهاي اس پي اس اس و ليزرل استفاده شد. بر اساس يافته‌ها مقدار ضريب همبستگي بين رهبري اصيل و تسهيم دانش (001/0, p=491/or=)، رهبري اصيل و اثربخشي مديريت مدارس (001/0, p=775/or=) و تسهيم دانش و اثربخشي مديريت مدارس (001/0, p=588/or=) معنادار بود. اثر مستقيم رهبري اصيل بر اثربخشي مديريت مدارس (28/6, t=71/0β=)، اثر مستقيم رهبري اصيل بر تسهيم دانش (85/4, t=65/0β=)، و اثر مستقيم تسهيم دانش بر اثربخشي مديريت مدارس (79/2,t=28/0β=)، معنادار بود. همچنين اثر غيرمستقيم رهبري اصيل بر اثربخشي مديريت مدارس با ميانجي‌گري تسهيم دانش (182/0β=)، معنادار بود. بنابراين مي‌توان نتيجه‌گيري كرد كه رهبري اصيل هم به طور مستقيم و هم به طور غيرمستقيم و از طريق متغير ميانجي تسهيم دانش با اثربخشي مديريت مدارس رابطه مثبت و معنادار دارد.

The purpose of this study was to investigate the effect of authentic leadership on effectiveness of schools management through the mediation of knowledge sharing. This study is a correlation research. 160 school principals of Zahedan city were studied by using three questionnaires authentic leadership, knowledge sharing, and management effectiveness. For data analysis the Pearson correlation coefficient and structural equation modeling were used by SPSS and Lisrel software. Based on results the direct effect of authentic leadership on effectiveness of schools management (β=0.71, t=6.28), direct effect of authentic leadership on knowledge sharing (β=0.65, t=4.851) and direct effect of knowledge sharing on effectiveness of schools management (β=0.28, t=2.79) was significant. The indirect effect of authentic leadership on effectiveness of schools management was also significant with the mediator role of knowledge sharing (β=0.182). Thus can conclude that authentic leadership is positively and significantly associated with effectiveness of schools management both directly and indirectly with the mediating role of the knowledge sharing.