اثربخشي بازي‌هاي توجه بر عملكرد خواندن دانش‌آموزان دختر با نارساخواني

The Efficacy of Attention Plays on Reading Performance of Female Students with Dyslexia

هدف پژوهش حاضر بررسي تأثير بازي‌هاي توجه بر عملكرد خواندن دانش‌آموزان دختر با نارساخواني بود. روش پژوهش نيمه‌آزمايشي بود و با طرح پيش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه كنترل انجام شد. جامعه آماري اين پژوهش شامل همه دانش‌آموزان دختر پايه سوم ابتدايي شهر اصفهان بودند. نمونه‌ پژوهش شامل 30 نفر از دانش‌آموزان دختر پايه سوم با نارساخواني بودند كه‌ به روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند و به طور تصادفي به دو گروه آزمايش(15 نفر) و كنترل(15 نفر) تقسيم شدند. عملكرد خواندن هر دو گروه در پيش‌آزمون و پس‌آزمون با استفاده از آزمون خواندن و نارساخواني نما كرمي نوري و مرادي(1384) ارزيابي شد. گروه آزمايش برنامه مداخله بازي‌هاي توجه را به مدت 12 جلسه دريافت كردند در حالي كه به گروه كنترل اين مداخله ارايه نشد. آزمون تحليل كواريانس يك‌متغيره براي تحليل داده‌ها استفاده شد. نتايج نشان داد كه مداخله بازي‌هاي توجه منجر به بهبود عملكرد خواندن دانش‌آموزان دختر با نارساخواني گروه آزمايش در مقايسه با گروه كنترل شده است. با توجه به يافته‌هاي اين پژوهش، مداخله بازي‌هاي توجه بر بهبود عملكرد خواندن دانش‌آموزان دختر با نارساخواني تأثير دارد. بنابراين پيشنهاد مي‌شود از بازي‌هاي توجه در جهت بهبود عملكرد خواندن دانش‌آموزان با نارساخواني استفاده شود.

The present study aimed to investigate the effect of an attention plays on the reading performance of female students with dyslexia. The study was quasi-experimental and benefitting from pretest-posttest and control group design. The statistical population of the study included all third-grade female students with dyslexia in Isfahan who were selected through convenience sampling and randomly assigned to an experimental group (n = 15) and a control group (n = 15). The reading performance of both groups were assessed on a pre- and a post-test employing Karami Nuri and Moradi’ Reading and Dyslexic Test (2005). The experimental group participated in 12 sessions of attention plays intervention while the control group did not. Analysis of covariance (ANCOVA) was used for the data analysis. The results showed that attention plays intervention improved the reading performance of the female students with dyslexia in the experimental group compared with the control participants significantly. Considering the findings, attention plays has an impact on improving the reading performance of female students with dyslexia, therefore these plays can be employed for dyslexic student pedagogically to help them advance their reading skill successfully.