پيش‌بيني بهزيستي تحصيلي براساس احساس تعلق به مدرسه و نشاط ذهني با ميانجيگري جهت‌گيري هدف در دانش‌آموزان

Predicting educational well-being and mental vitality of high school students based on their feeling of belonging to the school mediated by goal orientation

هدف از پژوهش حاضر پيش‌بيني بهزيستي تحصيلي بر اساس احساس تعلق به مدرسه و نشاط ذهني با ميانجيگري جهت‌گيري هدف در دانش‌آموزان دبيرستاني شهرستان قهاوند بود. روش پژوهش حاضر توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعة آماري پژوهش شامل كليه دانش آموزان دوره اول و دوم متوسطه به تعداد 1126 نفر بودند كه با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي 285 نفر انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه‌هاي استاندارد بهزيستي تحصيلي تومينين- سويني، جهت‌گيري هدف اليوت و مك گريگور و همكاران، نشاط ذهني رايان و فردريك و پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه بري، بتي و وات استفاده شد. جهت تجزيه و تحليل داده‌ها از روش مدل سازي معادلات ساختاري استفاده گرديد. يافته­ ها نشان داد كه الگوي پيشنهادي واسطه­ مندي جهت­ گيري هدف در رابطه بين نشاط ذهني و احساس تعلق به مدرسه با بهزيستي تحصيلي برازش مطلوبي دارد، به طوري كه احساس تعلق به مدرسه و نشاط ذهني با نقش ميانجي جهت‌گيري هدف توانستند 54 درصد از واريانس بهزيستي تحصيلي دانش­آموزان را تبيين نمايند. بخش ديگري از يافته­ ها حاكي از آن بود كه احساس تعلق به مدرسه و نشاط ذهني توانستند 8 درصد از واريانس جهت ­گيري هدف را پيش‌بيني كنند. به طور كلي نتايج اين پژوهش حاكي از آن بود كه نشاط ذهني فقط به صورت غير مستقيم توان پيش بيني بهزيستي تحصيلي را دارد، ولي متغير احساس تعلق به مدرسه به صورت مستقيم و غير مستقيم از توان پيش بيني بهزيستي تحصيلي دانش ­آموزان برخوردار است.

The purpose of this study was to predict educational well-being and mental vitality of high school students based on their feelings of belonging to the school mediated by goal orientation in Ghahavand town. The research method was descriptive and correlational. The population of this study included all high school students (1126) who were selected by cluster sampling. The data were collected by Tuminnin-Sweeney, Elliot, and McGregor et al., Ryan and Frederick as well as Bry, Betty, and Watts’ Scales. The data were analyzed by the structural equation modeling. Findings showed that the hypothesized model, that is the mediating role of goal orientation in relation between mental vitality and feeling of belonging to school with educational well-being is fit, so that the feeling of belonging to school and subjective vitality with the mediating role of goal orientation can explain 54% of the variance of the student's educational well-being. Another part of the findings indicated that the feeling of belonging to the school and mental vitality could predict 8% of the goal orientation variance, respectively. In general, the results of this study indicated that mental vitality only can predict educational well-being indirectly; however, the sense of belonging to the school, indirectly and directly has the ability to predict students' academic well-being.