تأثير عدالت سازماني ادراك شده و هنجارسازماني بر بهزيستي روانشناختي معلمان

The effect of perceived organizational justice and organizational norms on teachers’ psychological well-being

پژوهش حاضر با هدف بررسي تأثير عدالت ادراك شده و هنجارسازماني بر بهزيستي روانشناختي معلمان انجام شد. بدين منظور با استفاده از طرح پژوهش آزمايشي از بين دبيران مقطع متوسطه اول اداره آموزش و پرورش شهرستان ورامين در سال تحصيلي 97-1396 تعداد 120نفربه شيوه نمونه­گيري تصادفي ساده انتخاب و در گروههاي هشت گانه پژوهش گمارش شدند. ابزارهاي سنجش شامل متن­هاي كوتاه هالند و پرسشنامه بهزيستي روانشناختي ريف بود. داده­ها با استفاده ازتحليل كوواريانس چند متغيره تحليل شد. نتايج نشان داد كه عدالت ادراك شده و هنجارسازماني مبتني بر تاييد رفتارهاي مثبت و عدم تاييد رفتارهاي منفي بر مولفه هاي پذيرش، ارتباط مثبت و رشد در بهزيستي روانشناختي معلمان تاثير دارد (01/0>P). با توجه به اين يافته، لزوم توجه به عدالت و تقويت هنجارهاي سازماني مثبت در جهت بهبود بهزيستي روانشناختي معلمان ضروري به نظر مي رسد.

The purpose of this study was to investigate the effect of perceived justice and organizational norms on teachers’ psychological well-being. For this purpose, in the school year 2017-2018 from high school graduates in Varamin County, 120 teachers were selected by simple random sampling and randomly assigned to eight groups. The instruments included the Holland vignette aimed to manipulate justice and organizational norms, and psychological well-being questionnaire. The data were analyzed by multivariate covariance analysis. The results indicated that perceived justice and organizational norms based on confirmation of positive behaviors and disapproval of negative behaviors affect admission, positive relationship and growth in teachers’ psychological well-being. Regarding this finding, it seems necessary to pay attention to justice and reinforcement of positive organizational norms in order to improve the psychological well-being of teachers.