مطالعه تطبيقي متغيرهاي مرتبط با موفقيت دانش‌آموزان در آزمون بين‌المللي تيمز 2015

A comparative study of variables related to students' success in the 2015 international TIMSS test

هدف پژوهش حاضر بررسي عوامل تاثيرگذار بر موفقيت تحصيلي دانش آموزان بر اساس داده هاي آزمون بين المللي تيمز مي باشد. روش اين مطالعه، تطبيقي- كمي است. نمونه آماري اين پژوهش را دانش آموزان پايه هشتم 57 كشور جهان كه در سال 2015 در آزمون بين المللي تيمز شركت كرده اند را تشكيل مي دهد. مجموعه داده ها با استفاده از رهيافت منطق فازي مورد تحليل قرار گرفته است. نتايج شرايط لازم و كافي منفرد نشان داد كه شروط ارتباط بين خانه و مدرسه، جو اجتماعي مدرسه، نگرش دانش آموزان و فعاليت هاي آموزشي در كلاس درس هر يك به تنهايي شرط لازم و پيشينه خانوادگي شرط كافي بروز نتيجه (پيشرفت تحصيلي) است. در عليت هاي عطفي و تركيبي، از ميان مسيرهاي متعدد علي، تنها يك مسير علي بر اساس معيارهاي كفايت نظري و تجربي (ضريب پوشش و سازگاري) داراي اهميت نظري و تجربي لازم بود. در اين مسير علي، پيشينه خانوادگي و ارتباط بين خانه و مدرسه در تركيب باهم، مجموعا عليت عطفي كافي را در بروز نتيجه مورد نظر(موفقيت تحصيلي) فراهم نمودند.

The aim of this study is to investigate the factors affecting the academic achievement of students based on the data of the international TIMSS test. The method of the study is comparative-quantitative. The sample of the study is comprised of students from the eighth grade of 57 countries participating in the 2015 international TIMSS test. The data has been analyzed using fuzzy logic approach. The results of single and sufficient terms indicated that the condition of the relationship between home and school, the social atmosphere of the school, students' attitudes and educational activities in the classroom alone would be necessary conditions and family background is a sufficient condition for the outcome of the academic achievement. In causative and hybrid causative factors, only one causal path was necessary based on the criteria of theoretical and experimental adequacy (coefficient of coverage and adaptability) of the theoretical and empirical significance. In this causal path, the family background and the relationship between home and school in combination, together, provided a sufficient causative factor for the desired outcomes academic success.