ارائه الگوي يادگيري مبتني بر بازي (غيرديجيتال) با رويكرد حل‌مسئله براي آموزش سازماني و نقد دوره‌‌هاي آموزشي موجود براساس آن

Presentation of Game-Based (Non- Digital) Learning Model with Problem Solving Approach for Organizational Education and Critiquing Existing Educational Program

كسب و تقويت مهارت‌هاي حل‌‌مسئله براي نيروي انساني به منظور رويارويي با مسائل پيچيده جامعه ضرورتي انكارناپذير است. در دهه­هاي اخير تمايل به روش­هاي فعال مانند يادگيري مبتني بر بازي براي پاسخگويي به نيازهاي تربيتي كاركنان سازمان‌ها در اين زمينه بيشتر شده‌ است. در اين مقاله كه با استفاده از روش "‌پژوهش نظريه­اي" انجام شد، تلاش گرديد بر مبناي رويكرد حل‌مسئله، الگويي براي تبيين فرايند يادگيري مبتني بر بازي در دوره­هاي آموزش سازماني ارائه شود. گردآوري داده‌ها بر پايه فنون سندكاوي و مشاهده و تحليل آن بر اساس روش تأملي انجام‌شد. براي اعتباربخشي الگو از نظرات خبرگان عرصه آموزش و بازي و خودبازبيني محقق استفاده شد. همچنين مؤلفه‌هاي استخراج شده الگوي يادگيري مبتني بر بازي با رويكرد حل‌مسئله در اختيار ده نفر از استاداني كه با روش نمونه­گيري ملاك محور انتخاب شدند، قرار داده شد و نظرات آن‌ها در ارائه الگو اعمال شد. در ادامه بر اساس الگوي ارائه شده، وضعيت دو دوره از آموزش‌هاي سازماني كه مبتني بر بازي برگزار شده بودند مورد نقد قرار گرفته و براي اعتباريابي آن از بازنگري اعضا استفاده‌ شد. مؤلفه‌هاي اصلي اين الگو عبارت است: از تحليل، هدف‌گذاري، تدوين نظام انگيزشي، تدوين فرصت‌هاي يادگيري، پايش و ارزشيابي كه تحت پوشش محيط يادگيري اثربخش، تعامل، تأمل و تطابق معنا پيدا مي‌كنند. اين مؤلفه‌ها تحت چتري به نام «مسأله‌مداري» اجرا مي­گردد.

The purpose of the study was to provide a model for explaining the game-based learning process in the courses of "organizational training" based on the problem-solving approach. Data collection was performed through document analysis techniques and observation and analyzed based on the reflection method. The opinions of educational and game experts and the researcher's self-review were used to validate the model. Also, the extracted components of the learning model based on the game with the problem-solving approach were given to ten experts who were selected by the criterion-based sampling method an‎d their comments were applied to the presentation of the model. In the following, based on the presented model the situation of the two courses of organizational training that were held based on the game was criticized and members' review was used to validate it. The main components of this model are analysis, goal setting, motivational system development, development of learning opportunities, monitoring and evaluation, which are covered by effective learning environment, interaction, reflection and meaning adaptation. These components are implemented under an umbrella called the orbital problem.