رابطه حس انسجام و خوددلسوزي با بهزيستي تحصيلي : نقش ميانجي خودآگاهي هيجاني

The Relationship between Sense of Coherence, Self-Compassion and Academic Well-being: the Mediating role of Emotional Self-awareness

پژوهش حاضر با هدف تعيين نقش ميانجي خودآگاهي هيجاني در رابطه بين حس انسجام و خوددلسوزي با بهزيستي تحصيلي در دانشجويان انجام شد. پژوهش حاضر از نوع همبستگي بود. با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي چندمرحله‌اي تعداد 350 دانشجو از بين دانشجويان كارشناسي دانشگاه علوم پزشكي تبريز انتخاب شدند. شركت‌كنندگان پرسشنامه حس انسجام آنتونوسكي، پرسشنامه خوددلسوزي نف، پرسشنامه خودآگاهي هيجاني گرنت و همكاران، فهرست مشغوليت تحصيلي سالملا-آرو و آپاديا و سياهه فرسودگي تحصيلي سالملا-آرو را تكميل كردند. به منظور آزمون الگوي اثرات مستقيم و غيرمستقيم از مدل‌يابي معادلات ساختاري استفاده گرديد. يافته‌ها نشان داد داده‌ها برازش مناسبي با مدل دارد. اثر مستقيم حس انسجام و خودآگاهي هيجاني بر بهزيستي تحصيلي معنادار بود اما اثر مستقيم خوددلسوزي بر بهزيستي تحصيلي معنادار نبود. همچنين اثر مستقيم حس انسجام و خوددلسوزي بر خودآگاهي هيجاني معنادار بود. اثر غيرمستقيم حس انسجام و خوددلسوزي از طريق خودآگاهي هيجاني بر بهزيستي تحصيلي معنادار بود. يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه حس انسجام و خودآگاهي هيجاني به طور معناداري مي‌توانند بهزيستي تحصيلي را پيش‌بيني نمايند. بر اساس يافته‌هاي اين پژوهش مي‌توان نتيجه گرفت كه خودآگاهي هيجاني بين حس انسجام و خوددلسوزي با بهزيستي تحصيلي داراي نقش ميانجي مي‌باشد.

The purpose of this study was to determine the role of mediator of emotional self-awareness in the relationship between sense of coherence and self-compassion with academic well-being in students. The present study was correlational. Using a multi-stage random sampling, 350 students were selected among undergraduate students of Tabriz University of Medical Sciences. The participants completed the questionnaires of sense of coherence by Antonovsky, self-compassion by Neff, emotional self-awareness by Grant et al, academic burnout inventory by Salmela-Aro et al, and schoolwork engagement inventory by Salmela-Aro & Upadya. In order to test the direct and indirect effects model, structural equation modeling was used. The findings indicated that the data fit the model well. The direct effect of sense of coherence and emotional self-awareness on academic well-being was significant. But the direct effect of self-compassion on academic well-being wasn't significant. Also the direct effect of sense of coherence and self-compassion on emotional self-awareness was significant. Indirect effect of sense of coherence and self-compassion with mediating role of emotional self-awareness on academic well-being was significant. findings of the study showed that sense of coherence and emotional self-awareness could significantly predict academic well-being. Consequntly , it can be concluded that emotional self-awareness had a mediating role between sense of coherence and self-compassion with well-being.