بررسي اثربخشي برنامه همكاري خانه و مدرسه بر خودكارآمدي تربيتي، عمومي و اجتماعي والدين دانش آموزان پايه اول ابتدايي شهر تبريز

The Effects of Families and Schools Together Program (FAST) on Parental, General and Social Self-Efficacy of First Graders' Parents

پژوهش حاضر به منظور بررسي اثربخشي برنامه همكاري خانه و مدرسه بر خودكارآمدي تربيتي، عمومي و اجتماعي والدين دانش آموزان پايه اول ابتدايي مدارس دولتي شهر تبريز انجام شده است. طرح پژوهش بر پايۀ پژوهشهاي نيمه‌­تجربي از نوع پيش‌­آزمون – پس‌­آزمون با گروه گواه استوار است. جامعۀ آماري پژوهش شامل تمام خانواده­‌هاي دانش آموزان پايه اول ابتدايي شهر تبريز بود كه در سال تحصيلي 98-1397 در مدارس دولتي مشغول به تحصيل بودند. با توجه به مداخله اي بودن پژوهش و اهميت رضايت شركت­‌كنندگان، براي انتخاب نمونه آماري از روش نمونه‌­گيري غير تصادفي هدفمند استفاده شد، سپس، نمونه اي شامل 40 خانواده انتخاب و در دو گروه (20 خانواده گروه آزمايش و 20 خانواده گروه كنترل) قرار داده شدند. برنامه همكاري خانه و مدرسه به مدت 8 جلسه 2 و نيم ساعته (هر هفته يك جلسه) براي گروه آزمايش اجرا شد. در اين مدت هيچ برنامه اي براي گروه كنترل اجرا نشد. داده­‌هاي هر دو گروه با استفاده از آزمون تحليل كوواريانس تجزيه و تحليل شدند. نتايج نشان داد كه خودكارآمدي تربيتي، عمومي و اجتماعي گروه آزمايش نسبت به گروه گواه به طور قابل ملاحظه‌­اي تغيير يافته است و در جهت مثبت افزايش معنا­دار نشان مي­‌دهد (0/05>p). با توجه به نتيجۀ مداخلۀ ارائه شده، نتايج حاكي از آن است كه شركت در برنامه همكاري خانه و مدرسه مي­‌تواند ميزان خودكارآمدي تربيتي، عمومي و اجتماعي والدين را افزايش دهد.

The purpose of this research was to examine the effects of Families and Schools Together Program (FAST) on social, general and parenting self-efficacy of first graders’ parents in Tabriz. This quasi-experimental study had a pretest-posttest control group design. The statistical population of the study consisted of the parents of all first graders enrolled in public schools in Tabriz in 2018-19 school year. For the purpose of sampling, purposive sampling method was utilized and 40 families were selected. These families were assigned to an experimental (20 families) and a control group (20 families). During the study, the experimental group took part in the Families and Schools Together Program for eight 2.5-hour sessions and the control group did not receive any intervention. The analysis of covariance showed that the experimental group’s social, general and parenting self-efficacy increased dramatically (p<0.05). Hence, it can be concluded that participating in Families and Schools Together Program has the potential to increase social, general and parenting self-efficacy.