ارتباط اجتماع يادگيري با ميزان تحقق دستاوردهاي يادگيري دانشجويان در بستر الكترونيكي

هدف پژوهش حاضر، بررسي مقايسه‌اي ارتباط اجتماع يادگيري با دستاوردهاي يادگيري دانشجويان تحصيلات تكميلي در بستر الكترونيكي بود. پژوهش حاضر از نظر هدف، كاربردي و از منظر نحوۀ گردآوري داده‌ها كمي از نوع توصيفيتحليلي و جامعۀ آماري اين پژوهش شامل 600 دانشجويان كارشناسي ارشد موسسه آموزش عالي مهر البرز و دانشگاه تهران در 3 رشتۀ تحصيلي مشترك بوده است كه با روش نمونه گيري تصادفي وبا استفاده از فرمول كوكران تعداد 346 نفر به عنوان نمونه، انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده‌ها پرسش‌نامه استاندارد مدل جامعۀ تحقيقاتي گريسون و همكاران (Garrison et al,.2000) كه شامل 34 سؤال است. روايي پرسش‌نامه بر اساس روايي محتوا و با استفاده از نظر خبرگان و پايايي آن بر اساس ضريب آلفاي كرونباخ به مقدار 0.83 برآورد شد و در نهايت اطلاعات گردآوري شده با استفاده از روش‌هاي آمار توصيفي و استنباطي (روش همبستگي پيرسون) و با به كارگيري نرم‌افزار spss تحليل شد. نتايج تحليل داده‌ها نشان داد كه در ابعاد حضور شناختي و حضور اجتماعي، دانشجويان موسسۀ آموزش عالي مهر البرز در مقايسه با دانشگاه تهران در سطح بالاتري قرار دارند و اما در بعد حضور ياددهي تفاوتي بين اين دو گروه مشاهده نشد و از سوي ديگر بين حضور شناختي، اجتماعي و ياددهي با ميزان تحقق دستاوردهاي يادگيري دانشجويان در موسسۀ آموزش عالي مهرالبرز رابطۀ مثبت و معناداري وجود داشته و اين در حالي است كه در دانشگاه تهران از بين مؤلفه‌هاي اجتماع يادگيري، تنها مؤلفۀ حضور ياددهي با ميزان تحقق دستاوردهاي يادگيري دانشجويان رابطۀ مثبت و معناداري وجود دارد و اين تفاوت مي‌تواند در نتيجه استفاده از دو مدل آموزشي متفاوت در نهادهاي مذكور باشد.