مرکز منطقه ای اطلاع رساني علوم و فناوري - تأثير تلفيق درس تربيتبدني با درس رياضي بر يادگيري مهارتهاي بنيادي دانش آموزان دختر

چكيده فارسي :

در فضاي پيوسته در حال تغيير، نظامهاي آموزشي و تربيتي عهده دار پيشرفت و توسعه آينده كشور هستند، يكي از مواردي كه توجهات زيادي را در آموزش به خود جلب كرده سلامتي و داشتن مهارتهاي بنيادي در دانش آموزان هستند. اين مطالعه با هدف كاربردي در آموزش وپرورش، بر اساس روش نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون-پس آزمون با گروه كنترل به بررسي تأثير تلفيق درس تربيت بدني با درس رياضي بر يادگيري مهارتهاي بنيادي دانش آموزان پرداخته است. جامعه آماري تمام دانش آموزان دختر پايه دوم ابتدايي به تعداد 2000 نفر در سال تحصيلي 97-1396 بودند كه با استفاده از روش نمونه گيري خوشه اي مرحله اي، نمونه اي 30 نفري از دانش آموزان دختر پايه دوم ابتدايي شهرستان خوي به عنوان شركت كننده استفاده گرديد. در راستاي هدف پژوهش، دانش آموزان گروه آزمايش (15 نفر)، فعاليتهاي تربيت بدني به صورت تلفيقي با درس رياضي انجام دادند، درحاليكه دانش آموزان گروه كنترل (15 نفر) فقط با همان روش سنتي درس رياضي را خواندند. اين پژوهش در قالب 10 جلسه 45 دقيقه اي و هفته اي يكبار انجام گرفت. براي جمع آوري داده ها از آزمونهاي آمادگي جسماني شامل استقامت قلبي و تنفسي، انعطاف-پذيري، سرعت و تعادل (هادوي، 1388)، كتاب راهنماي ارزشيابي توصيفي دوم دبستان (احمدي، 1390)، آزمون رياضي از كتاب راهنماي ارزشيابي توصيفي دوم دبستان (آزمون، 1391) و تكنيكهاي ارزشيابي اسميت (1997) استفاده گرديد. تحليل آماري داده ها به كمك آزمون يومن ويتني و تي مستقل بيانگر اين بود كه عملكرد در مهارتهاي بنيادي گروه آزمايش با سطح تفاوت آماري 05/0>p در پايان دوره بهتر از گروه كنترل بود. اين يافته ها ميتواند پيامدهاي قابل توجه نظري و كاربردي براي تلفيق درس تربيت-بدني با درس رياضي بر روي مهارتهاي بنيادي دانش آموزان داشته باشد. در فضاي پيوسته در حال تغيير، نظامهاي آموزشي و تربيتي عهده دار پيشرفت و توسعه آينده كشور هستند، يكي از مواردي كه توجهات زيادي را در آموزش به خود جلب كرده سلامتي و داشتن مهارتهاي بنيادي در دانش آموزان هستند. اين مطالعه با هدف كاربردي در آموزش وپرورش، بر اساس روش نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون-پس آزمون با گروه كنترل به بررسي تأثير تلفيق درس تربيتبدني با درس رياضي بر يادگيري مهارتهاي بنيادي دانشآموزان پرداخته است. جامعه آماري تمام دانش آموزان دختر پايه دوم ابتدايي به تعداد 2000 نفر در سال تحصيلي 97-1396 بودند كه با استفاده از روش نمونه گيري خوشه اي مرحله اي، نمونه اي 30 نفري از دانش آموزان دختر پايه دوم ابتدايي شهرستان خوي به عنوان شركت كننده استفاده گرديد. در راستاي هدف پژوهش، دانش آموزان گروه آزمايش (15 نفر)، فعاليتهاي تربيت بدني به صورت تلفيقي با درس رياضي انجام دادند، درحاليكه دانش آموزان گروه كنترل (15 نفر) فقط با همان روش سنتي درس رياضي را خواندند. اين پژوهش در قالب 10 جلسه 45 دقيقه اي و هفته اي يكبار انجام گرفت. براي جمع آوري داده ها از آزمونهاي آمادگي جسماني شامل استقامت قلبي و تنفسي، انعطاف-پذيري، سرعت و تعادل (هادوي، 1388)، كتاب راهنماي ارزشيابي توصيفي دوم دبستان (احمدي، 1390)، آزمون رياضي از كتاب راهنماي ارزشيابي توصيفي دوم دبستان (آزمون، 1391) و تكنيكهاي ارزشيابي اسميت (1997) استفاده گرديد. تحليل آماري داده ها به كمك آزمون يومن ويتني و تي مستقل بيانگر اين بود كه عملكرد در مهارتهاي بنيادي گروه آزمايش با سطح تفاوت آماري 05/0>p در پايان دوره بهتر از گروه كنترل بود. اين يافته ها ميتواند پيامدهاي قابل توجه نظري و كاربردي براي تلفيق درس تربيت-بدني با درس رياضي بر روي مهارتهاي بنيادي دانش آموزان داشته باشد.

چكيده لاتين :

In a constantly changing environment, education and training systems are responsible for the future development and development of the country, one of the things that has attracted much attention in education is the health and basic skills of students. Given the importance of basic skills and the rarity of studies related to physical education integration in other courses, this study uses a quantitative research in a quasi-experimental design to investigate the effect of integrating physical education course with math lesson on learning skills. Students fundamentals. For this purpose, using cluster sampling method, a sample of 30 female second grade elementary school students in Khoy city was used as the participants. For the purpose of the study, the students in the experimental group (n = 15) performed the physical education activities in combination with the math lesson, while the control group (n = 15) students studied in the same traditional way. The study was performed for ten weeks, each 45 minutes. Statistical analysis of data using the Mann-Whitney U test and independent t-test indicated that performance in the basic skills of the experimental group was better than the control group at the end of the period. These findings can have significant theoretical and practical implications for the integration of a physical education lesson with mathematics into the students' fundamental skills.