پديد آورندگان :
ابن رومي، سميه دانشگاه علوم و تحقيقات - دانشكده ادبيات، علوم انساني و اجتماعي - گروه علوم تربيتي، تهران، ايران , حسيني خواه، علي دانشگاه خوارزمي، تهران، ايران , عسگري، مجيد علي دانشگاه خوارزمي - گروه برنامه ريزي درسي، تهران، ايران
چكيده فارسي :
اين پژوهش با هدف شناسايي ويژگي معلمان و شاگردان براي پرورش هوش هيجاني در دوره پيشدبستان انجام شد. روش پژوهش، سنتزپژوهي بود. جامعه آماري پژوهش اسنادي كليه اسناد شامل مقاله، كتاب علمي، رساله ها، منابع علمي و پايگاههاي اطلاعات علمي مرتبط با مؤلفه هاي تعيين ويژگيهاي موردنياز مربيان و شاگردان به منظور پرورش هيجاني در دوره پيشدبستان بود كه 79 منبع با استفاده از روش نمونه گيري هدفمند انتخاب شدند. تجزيه وتحليل داده ها به سه شيوه كدگذاري باز، كدگذاري محوري و كدگذاري انتخابي انجام شد. يافته ها نشان داد كه ويژگيهاي كودكان پيش دبستاني براي پرورش هوش هيجاني عبارتاند از: تعامل با محيط، تعامل محور بودن، تأثيرپذيري از هيجانات، انتخاب، تشخيص جنسيتي قدرت ادراك تفاوتها و تشابهات، هيجاني بودن و غيره ويژگيهاي مربيان/معلمان براي پرورش هوش هيجاني عبارتاند از: بيانگري هيجان، طرح كننده و ناقل مفاهيم، سؤالگري، بازيگري، شناخت كودكان، هنرمندي، فرآيندمحور بودن، شناخت بازي كودكان و غيره ازلحاظ موضوعي نيز دروس دوره پيش دبستاني تلفيقي است كه مبتني بر اين مضامين در تلفيق است: تلفيق محتوا، تلفيق مهارتي، تلفيق فرآيندي، تلفيق محيط يادگيري، تلفيق موضوعي، تلفيق دروس، تركيب نقشي و تلفيق فعاليتي.
چكيده لاتين :
The purpose of this study was to identify the characteristics of teachers and students for the development of emotional intelligence in preschool. The research method was synthesis study. The statistical population of the research consisted of all documents, articles, scientific books, dissertations, scientific sources and scientific databases related to determining the required attributes of teachers and students for pre-school emotional education. 79 sources were selected using purposive sampling method. Data were analyzed in three ways: open coding, axial coding, and selective coding. The findings showed that the characteristics of preschool children for emotional intelligence development are: interaction with the environment, interactivity, affectivity of emotions, selection, gender recognition, perception of differences and similarities, emotionality, etc. The characteristics of coaches / teachers for emotional intelligence are: From: Emotional Expression, Planner and Concept Carrier, Questioning, Acting, Child Recognition, Artist, Process-Oriented, Child Play Recognition, etc ... In terms of subject matter, there are also integrated preschool courses based on these themes: content integration, Skill integration, Process integration, Learning environment integration, Tel Discern something, combined courses, combining and integrating role activity.
