ساخت مقياس سنجش رهبري هم‌افزا براي دانشگاه‌ها و اعتباريابي آن در دانشگاه اصفهان

هدف: پژوهش حاضر با هدف ساخت مقياس سنجش رهبري هم‌افزا براي دانشگاه‌ها و اعتباريابي آن در دانشگاه اصفهان انجام شده است. مواد و روش‌ها: اين پژوهش از منظر روش، پژوهشي آميخته با رويكرد اكتشافي متوالي است. جهت جمع‌آوري اطلاعات در بخش كيفي با استفاده از روش نمونه‌گيري هدفمند با 14 نفر از اعضاي هيأت علمي با سابقه اجرايي و مديريت و صاحب‌نظر در دانش مديريت و رهبري در دانشگاه‌هاي كشور مصاحبه نيمه ساختاريافته انجام شد و با حصول اشباع نظري مصاحبه متوقف شد. كه البته يك مصاحبه به دليل نداشتن اطلاعات مؤثر حذف گرديد. در بخش كمي، جامعه آماري، اعضاي هيأت علمي دانشگاه اصفهان، به تعداد 650 نفر بود كه تعداد نمونه طبق جدول كرجسي و مورگان 242 نفر تعيين گرديد و نمونه‌گيري با روش طبقه‌اي متناسب با حجم انجام شد و پرسش نامه طراحي شده مبتني بر يافته‌هاي بخش كيفي ميان آنان توزيع شد. براي تعيين روايي در بخش كيفي، از مطالعه مجدد توسط همتا و پژوهشگر استفاده شد و پايايي اين بخش با اشباع نظري در مرحله جمع آوري داده‌ها و پايايي بازآزمون معادل90 درصد مورد تأييد قرار گرفت و براي تعيين روايي پرسش نامه محقق ساخته از روايي محتوايي، روايي واگرا و روايي سازه، براي تعيين پايايي پرسش نامه از آلفاي كرونباخ (0.951) بهره گرفته شد. بحث و نتيجه‌گيري: تحليل بخش كيفي مبتني بر رويكرد داده بنياد و تحليل براساس كدگذاري باز، محوري و انتخابي انجام شد. جهت آزمون اعتبار پرسش نامه با بهره‌گيري از تحليل عاملي اكتشافي و تحليل عاملي تائيدي روايي (سازه، همگرا، واگرا) و پايايي (ضريب آلفاي كرونباخ، پايايي تركيبي) ابزار مورد بررسي قرار گرفت. نتايج تحليل عاملي نشان از برازش مطلوب هريك از گويه‌ها با عوامل داشت و نشان داد هريك از عوامل داراي بار عاملي مناسبي جهت پيش‌بيني ابعاد اصلي پرسشنامه هستند و در نتيجه ابزار طراحي شده از اعتبار و روايي بالايي برخوردار است و توان اندازه‌گيري رهبري هم افزادر دانشگاه‌ها را دارد. در نهايت به‌عنوان نتيجه، فرم نهايي پرسشنامه بدين صورت تنظيم گرديد: عوامل علي از طريق 11 گويه، پديده محوري يا مؤلفه‌هاي رهبري هم‌افزا از طريق 8 گويه، عامل بستر و زمينه مناسب جهت اجراي رهبري هم‌افزا از طريق 12 گويه، عوامل مداخله‌گر و بازدارنده از طريق 7 گويه، عامل راهبردهاي اجراي رهبري هم‌افزا از طريق 13 گويه، و عامل پيامدهاي اجراي رهبري هم‌افزا از طريق 12 گويه سنجيده شدند. داده‌هاي بخش كمي با استفاده از آمار توصيفي و استنباطي و نرم افزار SPSS و Smart PLS مورد تحليل قرار گرفت با توجه به نبود ابزار اندازه‌گيري بومي براي رهبري هم‌افزا، به نظر مي‌رسد پرسشنامه طراحي شده بتواند اين خلأ را برطرف نمايد، بنابراين در پژوهش‌هايي كه از اين پس پيرامون رهبري هم‌افزا، مطالعه و بررسي آن در دانشگاه‌ها انجام بشود مي‌توان از اين پرسشنامه استفاده نمود. در انتها نيز پژوهشگر، شش عامل الگوي پارادايمي رهبري هم‌افزا را با كدهاي محوري آن ها تبيين نموده و پيشنهاداتي كاربردي جهت تحقق رهبري هم افزا در دانشگاه‌ها ارائه نموده است.