بررسي تطبيقي رويكرد توسعه‌محور اسناد فرادستي نظام آموزش و پرورش ايران و تركيه

هدف پژوهش حاضر، مقايسه‌ تطبيقي رويكرد توسعه‌محور، دو سند فرادستي آموزش و پرورش جمهوري اسلامي ايران و جمهوري تركيه بوده و روش پژوهش تحليل محتوا است. براي اين منظور دو سند «2023 آموزش ملي» (تركيه) و « تحول بنيادين آموزش و پرورش» (ج ا ايران) بررسي شد. از ابتداي مطالعه‌ هر سند، فعاليت كدگذاري باز و محوري صورت گرفته و اشتراكات و افتراقات اسناد احصاء شد. قابليت اعتماد از طريق بازكدگذاري پژوهشگر و بازكدگذاري توسط كدگذار ديگر بررسي و تأييد شد. نتايج پژوهش نشان داد افتراق‌هاي مهم رويكرد توسعه‌محور سند نظام آموزشي جمهوري اسلامي ايران، ايدئولوژيك و ديني ، مذهبي‌بودن مفاهيم با جهت‌گيري فرهنگ اسلامي ايراني است و در اسناد نظام آموزشي تركيه مهم‌ترين افتراق در رويكرد توسعه‌محور رويكرد فلسفي با جهت‌گيري فرهنگ ملي بوده، همچنين به نظر مي‌رسد؛ رويكرد سند آموزشي تركيه به رويكردهاي جهاني و نگاه اسناد ايراني به تفكر ورويكردهاي جهان اسلام، نزديك‌تر بوده و نگاه جهاني و غربي كمتر مورد توجه بوده است. برخي عناصر مهم در رويكرد توسعه‌محور سند نظام آموزشي تركيه، نظير ترسيم الگوي توسعه‌ مدرسه‌اي، الگوي فلسفي انسان‌محور، آماده‌سازي براي دنياي رقابتي، ارزش افزوده، ارزش‌هاي جهاني بيشتر با ديدگاه‌هاي غربي و مؤلفه‌ها و مفاهيم سند آموزش و پرورش جمهوري اسلامي ايران نظير «حيات طيبه»، جامعه‌ عدل مهدوي، بسيج، ارزش‌هاي معنوي و الهي، الگوي زندگي ائمه‌ معصومين (ع)، رعايت موازين و معيار و چارچوب‌هاي قوانين اسلامي و همكاري با حوزه‌هاي علميه و...با ديدگاه‌هاي جهان اسلام همخواني دارد.