عنوان مقاله :
اثر توانمندي منش بر اشتياق و بهزيستي تحصيلي با ميانجيگري استفاده از توانمندي هاي منش
عنوان به زبان ديگر :
The effect of character strength on academic engagement and academic well-being with mediating use of character strength in students
پديد آورندگان :
طاهري، امين دانشگاه آزاد اسلامي واحد بندرعباس - گروه روانشناسي، بندرعباس، ايران , نعامي، عبدالزهرا دانشگاه شهيد چمران اهواز - دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي - گروه روانشناسي، اهواز، ايران , امير فخرايي، آزيتا دانشگاه آزاد اسلامي واحد بندرعباس - گروه روانشناسي، بندرعباس، ايران , آتش افروز، عسكر دانشگاه شهيد چمران اهواز - دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي - گروه روانشناسي، اهواز، ايران
كليدواژه :
اشتياق تحصيلي , بهزيستي تحصيلي , توانمندي منش
چكيده فارسي :
پژوهش حاضر با هدف بررسي اثر توانمندي منش (شامل خرد، شجاعت، انسانيت، عدالت، ميانه روي و تعالي) بر اشتياق و بهزيستي تحصيلي دانش آموزان با ميانجي گري استفاده از توانمندي هاي منش انجام گرديد. بدين منظور 354 دانش آموز پايه دوازدهم از مدارس شهرستان قلعه گنج به صورت تصادفي چندمرحله اي انتخاب شدند. شركت كنندگان پرسشنامه هاي ارزش ها در عمل (پترسون و سليگمن، 2004)، بهزيستي مدرسه (تيان و همكاران، 2014)، اشتياق تحصيلي (منگ و جين، 2016) و پرسشنامه استفاده از توانمندي هاي منش (گاوينجي و لاينلي، 2007) را تكميل كردند. براي آزمودن برازش الگوي پيشنهادي و بررسي روابط مستقيم و غيرمستقيم مسيرها، از الگويابي معادلات ساختاري و بوت استراپ استفاده شد. نتايج نشان داد كه برخي مسيرهاي مستقيم توانمندي هاي منش به بهزيستي و اشتياق تحصيلي معنادار بودند اما همه مسيرهاي توانمندهاي منش بر بهزيستي و اشتياق تحصيلي از طريق استفاده از توانمندي هاي منش معنادار شدند. بر اين اساس مدارس بايد فرصت استفاده از توانمندي هاي منش را براي دانش آموزان فراهم كنند. تلويحات كاربردي يافته ها موردبحث قرار گرفت.
چكيده لاتين :
The aim of this study was to investigate the effect of character strengths on academic well-being and academic engagement with mediating of use of character strengths. For this purpose, 354 students were selected by multistage random sampling from twelve schools of Ghale Ganj city, that filled out the Values in Practice Questionnaire (Patterson & Seligman, 2004), School Well-being Questionnaire (Tian, Wang, and Hanbury, 2014), Academic engagement Questionnaire (Meng & Jin, 2016), and the use of Character Strength Questionnaire (Gavinji and Linley ,2007). The structural equation modeling and bootstrapping method was used to test the proposed model and relationship between paths. The results showed that some of direct paths of character strengths to academic engagement and well-being academic were significant but all of indirect paths of character strengths to academic well-being and academic engagement through the use of the character strength were positive and significant. Accordingly, schools should be creating opportunity that students can used of their strengths.
Key words: character strength, academic engagement, academic well-being
عنوان نشريه :
پژوهش در نظام هاي آموزشي
