عنوان مقاله :
طراحي و آزمون مدل تأثير چشم‌انداز زمان بر بي‌صداقتي تحصيلي از طريق نقش واسطه‌گري خودمختاري در دانش‌آموزان دورة متوسطة دوم
عنوان به زبان ديگر :
Designing and Testing Model of the Effect of Time Perspective on Academic Dishonesty through the Mediating Role of Autonomy in Secondary School Students
پديد آورندگان :
عظيمي، كاميار دانشگاه شهيد چمران اهواز - دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي - گروه روانشناسي، اهواز، ايران , مكتبي، غلامحسين دانشگاه شهيد چمران اهواز - دانشكده علوم تربيتي و روانشناسي - گروه روانشناسي، اهواز، ايران
كليدواژه :
چشم‌انداز زمان , خودمختاري , بي‌صداقتي تحصيلي , دانش‌آموزان دورة متوسطة دوم , مدل‌يابي معادلات ساختاري
چكيده فارسي :
اين مطالعه با هدف بررسي ارتباط بين ابعاد چشم‌انداز زمان و بي‌صداقتي تحصيلي از طريق نقش ميانجي‌گري خودمختاري انجام گرفته است. شركت‌كنندگان پژوهش 294 دانش‌آموز دورة متوسطة دوم شهر اهواز بودند كه در سال تحصيلي 1397-98 مشغول به تحصيل بوده و به‌صورت روش خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شدند. داده‌ها از طريق «پرسشنامة چشم‌انداز زمان زيمباردو و بويد» و «مقياس‌هاي ارضاي نيازهاي بنيادين عمومي گينه» و «بي‌صداقتي تحصيلي ويترسپون، مالدونادو و ليسي» جمع‌آوري شده و با استفاده از نرم‌افزارهاي SPSS و AMOS تجزيه و تحليل شدند. افزون بر اين، روايي ابزارها با تحليل عاملي تأييدي و پايايي آنها از طريق ضريب آلفاي كرونباخ ارزيابي شد. يافته‌ها نشان مي‌دهد مدل اولية برازش مطلوبي با داده‌ها داشت، اما دو اصلاح از لحاظ نظري انجام گرفت و يك مدل نهايي ايجاد شد. نتايج حاصل از تحليل‌هاي ميانجي‌گري نشان داد ابعاد چشم‌انداز زمان به‌طور غيرمستقيم و معني‌دار بي‌صداقتي تحصيلي را از طريق خودمختاري پيش‌بيني مي‌كند. افزون بر اين، گذشتة مثبت و آيندة هدفمند اثر مستقيم و مثبت معني‌داري بر خودمختاري داشتند؛ درحالي‌كه پيش‌بيني‌كنندة منفي و معني‌دار بي‌صداقتي تحصيلي بودند. همچنين، گذشتة منفي و حال منفعل بر خودمختاري اثر مستقيم و منفي معني‌داري داشتند و به‌نوبه پيش‌بيني‌كنندة مثبت و معني‌دار بي‌صداقتي تحصيلي بودند. همچنين، حال لذت‌گرا با افزايش خودمختاري همراه بود؛ درصورتي‌كه خودمختاري اثر مستقيم و منفي معني‌داري بر بي‌صداقتي تحصيلي داشت. در پرتو اين يافته‌ها و اذعان به محدوديت‌هاي آن، پيامدهاي اساسي نظري و عملي براي محققان آموزشي و نيز معلمان نيز بحث و بررسي شد.
چكيده لاتين :
This study aimed to investigate the relationship between time perspective dimensions and academic dishonesty through the mediating role of autonomy. The participants of the study were 294 secondary school students in Ahvaz who were selected by a multistage cluster sampling method during the academic year of 2018-2019. Data were collected through Zimbardo & Boyd Time Perspective Questionnaire, Gagne Basic Needs Satisfaction Scale, and Witherspoon et al Academic Dishonesty Scale collected data were analyzed using SPSS and Amossoftware. The results indicated that the initial model fitted well to the data, but two modifications were made theoretically and a final model was developed. Results of mediation analysis indicated that time perspective dimensions indirectly and significantly predicts academic dishonesty through autonomy. Moreover, the past positive and future-oriented had a direct and positive significant effect on autonomy, while negative and significant predictors were of academic dishonesty. In addition, the past negative and the present fatalistic had significant direct and negative effects on autonomy and, in turn, were positive and significant predictors were of academic dishonesty. Also, present hedonistic was associated with increased autonomy; while autonomy had a direct and negative effect on academic dishonesty. In light of these findings and acknowledging their limitations, the theoretical and practical implications for educational researchers and teachers are discussed.
عنوان نشريه :
رويكردهاي نوين آموزشي
