عنوان مقاله :
تدريس عاشقانه؛ زمينه‌ها و ضرورت‌ها با رويكردي فراتركيب
عنوان به زبان ديگر :
Loving Instruction: Bacckground and Requirements wtih Meta-Synthesis Approach
پديد آورندگان :
ناصري جهرمي، رضا دانشگاه شيراز - گروه مديريت و برنامه ريزي آموزشي، شيراز، ايران , محمدي، مهدي مؤسسه آموزش عالي فاطميه شيراز، شيراز , نوروزي، سحر مؤسسه آموزش عالي فاطميه شيراز، شيراز , حسامپور، زهرا دانشگاه پيام نور شيراز، شيراز، ايران , ناصري جهرمي، راحيل دانشگاه آزاد اسلامي واحد فيروزآباد، فيروزآباد، ايران
كليدواژه :
تدريس عشق , آموزش يادگيري , فراتركيب
چكيده فارسي :
هدف اصلي از انجام اين پژوهش، واكاوي مفهوم تدريس عاشقانه و بررسي زمينه‌ها و ضرورت‌ها با رويكرد فراتركيب بوده است. اين پژوهش كيفي با استفاده از روش شش‌مرحله‌اي ساندلوسكي و باروسو (2007) انجام شده و نتيجة آن استخراج 18 مضمون مؤثر بر تعريف تدريس عاشقانه و دسته‌بندي اين عوامل در 5 مضمون اصلي: اهداف (ايجاد نگرش عشق‌ورزانه، انجام عمل عشق‌ورزانه، تحول در تجربيات آموزشي و ايجاد تعادل بين توانايي‌ها و چالش‌هاي دانش‌آموزان، رويكردها (اعتقاد قلبي معلم به عشق، مثبت‌انديشي، ارزش‌مداري و وجدان‌مداري)، الزامات (آرامش دروني معلم و برخورداري از فرهنگ غني معلم‌‌بودن)، شايستگي‌هاي معلمان (توانايي عشق‌ورزي، انگيزش دروني، قدرت تشخيص عشق و درك احساسات و عواطف دانش‌آموزان) و نقش يادگيرنده (مسئول يادگيري، مداومت در يادگيري، پذيراي عشق و ديدگاه انتقادي) بوده است. پژوهش حاضر با واكاوي مفهوم تدريس عاشقانه، ارتباط مؤثر و مكمّل ميان عشق و عقل در تدريس، يادگيري و تربيت را نشان مي‌دهد.
چكيده لاتين :
The main purpose of this study was to analyze the concept of instruction as love with Meta-synthesis approach. This qualitative research was performed using six-step method of Sandloski and Barroso (2007) and the result was the extraction of 18 themes affecting the definition of instrucction as love and categorizing these factors into five main themes: Objectives (creating a loving attitude, loving action, transformation in educational experiences, and balancing students 'abilities and challenges). Approaches (teacher's heartfelt belief in love, positive thinking, value management and conscience), Requirements (teacher's inner peace and rich teaching culture). Teachers' competencies (power of love, motivation, motivation recognizing love and understanding the feelings and emotions of students); and the Role of the learner (responsible for learning, persistence in learning, receptive to love and critical perspective). The present study, by analyzing the concept of instruction as love, showed the effective and complementary relationship between love and reason in teaching, learning and education.
عنوان نشريه :
رويكردهاي نوين آموزشي
