تأثير شيوه آموزشي ژانرمدار بر مهارت نوشتن دانش‌آموزان دوزبانه پايه پنجم ابتدايي در درس زبان فارسي در شهرستان اروميه

آموزش مهارت هاي نوشتاري به دانش آموزان دوزبانه همواره يكي از مهم ترين وظايف نظام آموزشي در مقطع ابتدايي بوده است. در اين راستا، پژوهش حاضر با هدف بررسي تأثير شيوه آموزشي ژانرمدار بر مهارت نوشتن دانش‌آموزان دوزبانه پايه پنجم ابتدايي در درس زبان فارسي مدارس ابتدايي شهر اروميه انجام شده است. روش تحقيق آزمايشي، با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعۀ آماري شامل تمامي دانش‌آموزان پايه پنجم ابتدايي شهر اروميه در سال تحصيلي 98-1397 بودند كه ابتدا مدرسۀ مورد نظر با شيوه نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي انتخاب، سپس در اين مدرسه بعد از كسب نظر موافق مدير و معلم، يك كلاس به صورت تصادفي ساده انتخاب گرديد. دانش آموزان اين كلاس (30 نفر) به شكل تصادفي در دو گروه آزمايش و كنترل جايگزين شدند. قبل از شروع برنامه مداخله، آزمون محقق ساخته مهارت نوشتن با تأييد روايي و پايايي، شامل (شرح‌حال‌نويسي، خلاصه‌نويسي، خاطره‌نويسي و گزارش‌نويسي) براي هر دو گروه به عنوان پيش‌آزمون اجرا شد. سپس متغير مستقل (شيوه آموزشي ژانرمدار) در 10 جلسه 45 دقيقه‌اي بر روي گروه آزمايش اجرا  و گروه كنترل با استفاده از روش سنتي آموزش ديدند. پس از پايان آموزش ها، آزمون فوق مجدداً براي هر دو گروه به عنوان پس‌آزمون اجرا گرديد. داده هاي گردآوري‌شده از طريق آمار توصيفي و استنباطي (آزمون تحليل كوواريانس) تحليل گرديد. يافته‌ها نشان داد كه آموزش مهارت نوشتن با استفاده از تدريس به شيوۀ ژانرمدار در مقايسه با روش معمول كلاسي به‌طور معناداري باعث افزايش مهارت نوشتن در دانش‌آموز شد. با توجه به يافته هاي تحقيق حاضر مي توان نتيجه گرفت كه شيوۀ آموژشي ژانرمدار مي تواند به طور مثبت و معنا داري مهارت نوشتن دانش‌آموزان دوزبانه را بهبود بخشد.