پديد آورندگان :
صيرفي، حبيب‌اله دانشگاه آزاد اسلامي واحد مرند - گروه علوم تربيتي، مرند، ايران , قهرماني، جعفر دانشگاه آزاد اسلامي واحد مرند - دانشكده علوم انساني - گروه علوم تربيتي، مرند، ايران , طهماسب‌زاده شيخلار، داود دانشگاه آزاد اسلامي واحد مرند - دانشكده علوم انساني - گروه علوم تربيتي، مرند، ايران
كليدواژه :
آموزش موسيقي , كتب درسي , هنرستان موسيقي , دوره متوسطه
چكيده فارسي :
پژوهش حاضر با هدف شناسايي و تعيين اهميت مؤلفههاي آموزش موسيقي در كتب دوره متوسطه و هنرستان‌هاي موسيقي انجام يافته است. اين بررسي متأثر از بنيان فلسفي تفسيري بوده و از رويكرد كيفي به شيوه تحليل محتوي عرفي برخوردار است. در بخش اول، واحد مورد بررسي، كليه كتب درسي هنر دوره اول و دوم متوسطه و هنرستان‌هاي موسيقي بوده كه جهت نمونه‌گيري از آن به شيوه نمونه‌گيري هدفمند عمل شد و كتاب‌ها و منابع معتبر و مرتبط انتخاب شد. واحد تحليل در اين بخش، تحليل مضمون بود و از روش كدگذاري باز، محوري و انتخابي جهت گردآوري، استخراج و استنتاج دادها استفاده شد. در بخش دوم براي تعيين اهميت مؤلفههاي آموزش موسيقي و درجه اهيمت آنها در كتاب‌هاي درسي از آنتروپي شانون استفاده شد. از تحليل يافته‌ها در بخش اول طي كدگذاري انتخابي، چهار مقوله شناختي، مهارتي، خلاقيت و عاطفي (احساسي) استخراج گرديد. اين چهار مقوله طي كدگذاري محوري شامل90 مؤلفه (شناختي 26 مؤلفه، مهارتي 23 مؤلفه، خلاقيت 22 مؤلفه و عاطفي 19 مؤلفه) و طي كدگذاري باز 216 مضمون مي‌باشد. طبق نتايج بدست آمده نشان ميدهد كه در بين مقوله‌هاي چهارگانه، مقوله شناختي از اولويت اول، مقوله مهارتي از اولويت دوم، مقوله خلاقيت از اولويت سوم و مقوله احساسي (عاطفي) از اولويت چهارم برخوردار مي‌باشد. مؤلفههاي تفكر تفسيري، آموزش كليدي و افزايش درك مفاهيم، محتوا با پايه زيباشناختي، شكوفايي روح و روان توأم با زيبايي آفريني و تمرينات مكرر و منظم نيز داراي بالاترين اولويت‌‌ها در بين مؤلفه‌‌ها بودند.
چكيده لاتين :
The aim of this study was to identify and determine the importance of components of music education in high school textbooks and music conservatories. This study is influenced by the interpretive philosophical basis and has a qualitative approach to the analysis of customary content. In the first part, the studied unit is all the art textbooks of the first and second years of high school and music conservatories, which were sampled purposefully and valid and relevant books and sources were selected. The unit of analysis in this section was thematic analysis and open, axial and selective coding methods were used to collect, extract and infer data. In the second part, Shannon Entropy was used to determine the importance of the components of music education and their importance in textbooks. From the analysis of the findings in the first part during the selective coding, four categories of cognitive, skill, creativity and emotional (emotional) were extracted. These four categories include 90 components during axial coding (Cognitive Components 26, Skill Components 23, Creativity Components 22 and Emotional Components 29) and open coding 216 themes. According to the obtained results, among the four categories, Cognitive category has the first priority, Skill category has the second priority, Creativity category has the third priority and Emotional category has the fourth priority. The components of interpretive thinking, key training and increasing the understanding of concepts, content with an aesthetic basis, the flourishing of the soul combined with aesthetics and frequent and regular exercises also had the highest priorities, among the components.
