واكاوي معيارهاي شايستگي مديران ستادي آموزش و پرورش در تراز زير نظام راهبري و مديريت: گزارش يك مطالعه كيفي

Analysing the competency criteria of the staff managers of the education headquarter in the level of leadership and management subsystem: a qualitative study report

مديران ستادي آموزش و پرورش نقش كليدي در سياست‌گذاري، خط‌مشي گذاري، برنامه‌ريزي كلان، و نظارت بر عملكرد دستگاه آموزش و پرورش ايفا مي نمايند به همين دليل انتخاب اين دسته از مديران از حساسيت ويژه‌اي برخوردار است. با عنايت به تأكيد سند تحول بنيادين مبني گزينش مديران در سطوح مختلف بر اساس شايسته‌سالاري در راهكار 22- 6 "زيرنظام راهبري و مديريت"، اين مقاله به شناسايي معيارهاي شايستگي مديران ستادي آموزش و پرورش در تراز اين زيرنظام و از ديدگاه تدوين كنندگان سند تحول بنيادين و متخصصان اين حوزه مي پردازد. با توجه به ماهيت پرسش و هدف اين پژوهش، رويكرد آن كيفي و با روش نظريه برخاسته از داده ها و طرح ساختارگراي چارمرز انجام شده است. داده هاي موردنياز پژوهش از طريق انجام مصاحبه‌هاي نيمه ساخت يافته و به روش نمونه گيري هدفمند با 22 نفر متخصص شامل نه نفر از تدوين‌كنندگان سند تحول بنيادين، هفت نفر از كارشناسان و مجريان زيرنظام راهبري و مديريت و شش نفر از اعضاي هيئت‌علمي رشته مديريت آموزشي گردآوري گرديد. متن مصاحبه‌ها كه شامل 35 ساعت مصاحبه عميق و انفرادي با جامعه پژوهش بودند، پياده‌سازي و با روش تحليل مضمون (تم) تحليل شدند. در مجموع 63 شايستگي به عنوان شايستگي‌هاي موردنياز براي مديران ستادي آموزش و پرورش شناسايي، كه در قالب 17 زير مقوله و شش مقوله اصلي يعني ارزش‌ها و نگرش‌ها، مهارت‌ها و توانمندي‌هاي مديريتي، ويژگي‌هاي شخصيتي، دانش و مهارت شخصي، دانش و مهارت سازماني، نظارت و كنترل و نهايتاً در دو بعد تخصصي و عمومي تعيين و تعريف گرديدند.

Staff managers of education have a key role in policy-making, macro-planning, and monitoring the performance of the education system, which is why the selection of this category of managers is particularly sensitive. Considering the emphasis of the Fundamental Evolution Document on the selection of managers at different levels based on meritocracy in the 6-22 strategy of "Leadership and Management Subsystem", this article identifies the competency criteria of education staff managers at the level of this document, from the perspective of the authors of Fundamental Evolution Document, and attitudes of specialists in this field. Due to the nature of the question and the purpose of this research, its approach is qualitative and has been with data-based theory and Charlmers constructivism design. The data required for the study were collected through semi-structured interviews with 22 experts, including nine compilers of Fundamental Evolution Document, seven experts and executives of the leadership and management subsystem, and six educational management faculty members. The text of the interviews was implemented and analysed using thematic analysis. A total of 63 competencies were identified as competencies required for education staff managers in the form of 17 sub-categories and 6 main factors including; values and attitudes, managerial skills and abilities, personality traits, personal knowledge and skills, organizational knowledge and skills, and monitoring and control, and finally two specialized and general dimensions were determined and defined