شناسايي عناصر الگوي نظامند آموزش مبتني بر شايستگي با رويكرد داده بنياد (مطالعه موردي: سازمان بنادر و دريانوردي، بندر شهيد رجايي)

Identify the elements of a systematic model of competency-based training with a grounded theory approach (Case study: Ports and Maritime Organization, Shahid Rajaee Port)

پژوهش حاضر با هدف شناسايي ابعاد، مولفه¬ها و شاخص¬هاي الگوي نظامند آموزش مبتني بر شايستگي كاركنان بندر شهيد رجايي انجام شده است. پژوهش از نظر هدف كاربردي، از نظر داده¬ها كيفي مبتني بر روش داده بنياد و از نظر ماهيت اجرا، توصيفي است. جامعه آماري متشكل از افراد خبرگان و مطلعين كليدي در حوزه قلمرو موضوعي تحقيق بودند كه بر اساس رويكرد آگاهانه و به روش هدفمند و گلوله برفي تعداد 12 نفر براي مصاحبه انتخاب شد. براي گردآوري داده¬ها از روش كتابخانه¬اي(سندكاوي) و روش ميداني(مصاحبه و دلفي) استفاده شد. به منظور تعيين اعتبار يافته¬ها از مصاحبه با افراد كانوني و تكنيك¬هاي اشباع نظري، رويه¬هاي ويژه كدگذاري و براي تعيين روايي از تكنيك¬هاي جمع¬آوري داده¬ها از منابع متعدد، تحليل موارد منفي و انعطاف روش استفاده شد. در نهايت براي تحليل داده¬ها از تكنيك كدگذاري نظري استفاده شد. نتايج بدست آمده نشان داد الگوي نظامند آموزش مبتني بر شايستگي كاركنان بندر شهيد رجايي داراي 8 بعد، 27 مولفه و 83 شاخص است كه اجزاي مدل پارادايمي نهايي عبارتند از: شرايط علي(محيط آموزشي)؛ شرايط مداخله¬گر(ويژگيهاي شايستگي محور يادگيرندگان)؛ بستر و زمينه حاكم(زمينه-سازي فرايند آموزش)؛ مقوله محوري(آموزش مبتني بر شايستگي)؛ راهبردها(تدوين مدل شايستگي و...)؛پيامدها(آموزش¬هاي اثربخش، تمايل به خودتوسعه اي و ...).

The purpose of this study was to identify the dimensions, components and indicators of model of competency-based training of Shahid Rajaee port staff. The Research is applied in terms of purpose, in terms of data is qualitative, and in terms of nature is descriptive. The statistical population consisted of key experts and informants in the subject area of the research who were selected based on informed approach and purposeful and snowball method. Data collection was done by library method (surveying) and field method (interviewing and Delphi). Interviews with focal subjects and theoretical saturation techniques, specific coding procedures, and validity of data collection techniques from multiple sources, negative case analysis, and method flexibility were used to validate the findings. Finally, theoretical coding technique was used to analyze the data. The results showed that the systematic model of competency-based training of Shahid Rajaee port staff has 8 dimensions, 27 components and 83 indicators that are the components of the final paradigm model: Causal conditions (learning environment); Interfering conditions (Competency-Based Characteristics of Learners); Contextual conditions (context of learning process); Core category (competency-based training); Strategies (Developing a Competency Model, ...); Consequences (effective training, Desire for Self-Development, etc.).