نرخ انتقال يادگيري: چارچوبي نوآورانه براي ارزشيابي اثربخش برنامه هاي آموزشي

Rate of TOL: a new look into measuring the quality of work-based training programs

يكي از چالش‌هايي كه ادارات آموزش سازمان‌هاي توليدي، بازرگاني، و خدماتي با آن روبرو هستند، ناتواني در ارائه گزارش عملكرد خويش بر مبناي شاخص‌هايي است كه نشان دهد تا چه اندازه در بهبود عملكرد كاركنان سازمان تأثيرگذار بوده‌اند. امروزه شاخص‌هايي چون نفر/ ساعت، ميانگين رضايت كاركنان از دوره‌ها، تعداد قبول‌شدگان در آزمون‌هاي حرفه‌اي، و امثالهم نمي‌تواند مديران را اقناع كند كه آموزش توانسته نقش تاثيرگذاري در سازمان ايفا كند. لذا اين مقاله درصدد است تا بر مبناي مفهوم انتقال يادگيري، شاخص كيفي را به منظور اندازه‌گيري اثربخشي برنامه‌هاي آموزشي ارائه‌كند. اين شاخص كه نرخ انتقال يادگيري نام دارد با بكارگيري ضريب همبستگي پيرسون و ضريب تعيين (از طريق محاسبه نمرات يادگيرندگان در اتمام دوره و نمرات ارزيابي پيگيري عملكرد يادگيرندگان طي دورة زماني 3 تا 6 ماه پس از دوره) قابل استخراج است (اين شيوه در مقاله حاضر راهبرد خطي ساده نام گرفته است). همچنين در صورتي‌كه بخواهيم علاوه بر يادگيري حاصل از دوره، نقش ساير متغيرها در بهبود عملكرد را محاسبه كنيم، مي‌توان با بكارگيري رگرسيون چندگانه، تصوير بهتري به دست آورد (اين شيوه در مقاله حاضر راهبرد خطي خوشه‌اي نام گرفته است). مهم‌ترين مزيت شاخص پيشنهادي اين است كه تحت تأثير عوامل كمّي نظير افزايش تعداد دوره‌ها، نفر/ ساعت و امثالهم قرار نگرفته و صرفاً بهبود شرايط كيفي دوره (مدرس، محتوي، شرايط يادگيري، و امثالهم) و محيط كار مي‌تواند موجب افزايش نرخ مذكور شود.

Training officials are often unable to prove how effective they are in meeting the business goals. We clearly admit that top managers need reliable and valid data to trust training functions, but training officials often lack justifiable indices to back up their claims about improving staff's performance in real work. Although ROI was a rigorous index to report on effectiveness of work-based training programs, but it did not turn into popular trend it is hard and costly to estimate. Hence, we here put forward a new index for reporting on effectiveness of work-based training programs, entitled Rate of TOL. This index aims at measuring how much of what participants learn during training programs transfers into performance in real workplaces. To do so, two strategies are suggested: firstly, Simple Linear Strategy (SLS) which is based on calculating coefficient of determination between scores of final course tests and performance appraisals; and secondly, Cluster Linear Strategy (CLS) which is based on calculating multiple regression between scores of final course tests plus other influencing predictor variables (such as work climate, personal motivation, etc.) and performance appraisals. It is finally argued that the proposed index just improves when training programs are designed and implemented in the best possible manner to meet quality measures like learners' satisfaction, relevance, importance, instructors' competency, and etc. Consequently, Rate of TOL as a quality index helps training and development officials to report more exactly and justifiably on how effective they are in improving people in real workplace.