پيش‌بيني هوش اجتماعي بر اساس سبك مطالعه و عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم شهر شيراز

اين پژوهش به دنبال بررسي پيش‌بيني هوش اجتماعي بر اساس سبك مطالعه و عملكرد تحصيلي دانش‌آموزان متوسطه دوم شهر شيراز بود. جامعه آماري اين پژوهش شامل تمامي دانش‌آموزان دوره متوسطه دوم شهر شيراز كه در سال تحصيلي 1398-1397 مشغول به تحصيل بودند. نمونه آماري پژوهش حاضر متشكل از 200 نفر بود كه نمونه‌گيري در اين پژوهش به‌صورت خوشه‌اي چندمرحله‌اي انجام شد. به اين صورت كه از بين چهار ناحيه آموزش‌وپرورش شهر شيراز، ناحيه 2 و 4 به‌صورت تصادفي انتخاب شدند و از هر ناحيه دو دبيرستان متوسطه دوم پسرانه و دو دبيرستان متوسطه دوم دخترانه به‌صورت تصادفي انتخاب شد و از هر مدرسه يك كلاس به‌صورت تصادفي انتخاب شد و پرسشنامه‌هاي هوش اجتماعي ترومسو، عملكرد تحصيلي فام و تيلور و پرسشنامه سبك‌هاي مطالعه مارتون و سلجو روي آنان اجرا شد و داده‌ها با استفاده از رگرسيون به روش هم‌زمان و گام‌به‌گام تجزيه‌وتحليل شدند. نتايج نشان داد كه سبك مطالعه با سطوح هوش اجتماعي رابطه مثبتي دارد. همچنين ابعاد علاقه‌مند بودن به موضوعات، پيشرفت و موفقيت و نظارت بر اثربخشي با ميزان سطوح هوش اجتماعي رايطه مثتي دارد‌. ميزان عملكرد تحصيلي با سطوح هوش اجتماعي رابطه مثبت دارد.

This study aimed to investigate the prediction of social intelligence based on the study style and academic performance of secondary school students in Shiraz. The statistical population of this study included all high school students of second year in Shiraz who were studying in the academic year 2018-2019. The statistical sample of this study consisted of 200 people who were selected through multi-stage cluster sampling. Two schools were randomly selected from four educational districts in Shiraz, two male 'high schools and two female' high schools were randomly selected from each district, and one class was randomly selected from each school. Tromso's social intelligence questionnaires, Pham's and Taylor's academic performance questionnaires, and Marton's and Seljo's study styles questionnaires were administered to them. The data were analyzed using regression and stepwise method. The results showed that study style had a positive relationship with social intelligence levels. The dimensions of being interested in topics, progress and success, and monitoring effectiveness are positively correlated with levels of social intelligence. Academic performance is positively correlated with levels of social intelligence.