بررسي ارتباط بين ميزان كاربست نوآوري هاي برنامه درسي با مهارت‌هاي فراشناختي در معلمان دوره ابتدايي

Investigating the Relationship between the Application Curriculum Innovations and Metacognitive Skills in elementary teachers

از آنجايي كه كيفيت آموزش به عنوان يكي از مهمترين عوامل مؤثر بر نتايج آموزشي ديده مي شود، اثربخشي برنامه‌هاي درسي در بسياري از زمينه‌هاي سياست ملي به كانون توجه تبديل شده است در اين راستا پژوهش حاضر با هدف بررسي رابطه بين نوآوريهاي برنامه‌هاي درسي و مهارت فراشناختي در معلمان دوره ابتداييانجام شد. روش تحقيق مورد استفاده در اين نوع پژوهش از نوع همبستگي و جامعه آماري شامل 1969 نفر از معلمان ناحيه‌هاي 1، 3 و 4 اصفهان بود كه تعداد 170 به عنوان نمونه مورد مطالعه از طريق فرمول حجم مورگان و به صورت نمونه‌گيري متناسب با حجم انتخاب شده‌اند. داده‌هاي پژوهش از طريق پرسشنامه گردآوري گرديد. ابزار جمع آوري اطلاعات، پرسشنامه محقق ساخته نوآوري برنامه درسي با 33 گويه و پرسشنامه مهارتهاي فراشناختي (1994) و همچنين براي تعيين روايي پرسشنامه از روايي محتوا، و براي برآورد پايايي پرسشنامه از ضريب آلفاي كرانباخ استفاده شد. يافته‌هاي پژوهش بر اين امر دلالت داشت كه بين نوآوريهاي برنامه‌هاي درسي با مهارت فراشناختي(دانش و تنظيم شناختي) و ابعاد آن در بين معلمان دوره ابتدايي رابطه معني‌دار وجود دارد. ميزان مهارت فراشناختي معلمان بالاتر از سطح متوسط بود.

Escalating pressures for change are evident across a broad spectrum of vocational education fields, as education are increasingly viewed as critical resources in competition for power in a globalizing world economy. Since education quality is widely viewed as one of the most important factors affecting educational outcomes, the effectiveness of curricula has become a focal point of concern in many national policy contexts. This study aimed to investigate the relationship between curriculum innovations and metacognitive skills were elementary teachers Isfahan in. The statistical population consisted of 1969 teachers of districts 1, 3 and 4 of Isfahan, 170 of whom were selected according to Morgan's volume formula and proportional sampling. Research data has been collected through standard questionnaire of metacognitive awareness MAI(1994) and curricula innovations which is prepared by research. In order to analyze the data, descriptive statistics including frequency, percentage, mean, standard deviation and of inferential statistics, Pearson correlation coefficient, ANOVA, t-test was used and not a single groupp. Results showed that significant relationship between Application of Art Curriculum Innovations and Metacognitive Skills in teachers. Teachers' metacognitive skills were above average.