عنوان مقاله :
اثربخشي ترسيم نقشه‌هاي مفهومي گروهي بر حيطه‌هاي يادگيري دانش-آموزان در درس‌شيمي
پديد آورندگان :
اميريان، ليلا دانشگاه شهيد مدني آذربايجان، تبريز، ايران , زوار، تقي دانشگاه شهيد مدني آذربايجان، تبريز، ايران
كليدواژه :
نقشه مفهومي , حيطه‌هاي يادگيري , دانش آموزان
چكيده فارسي :
يكي از جنبه‌هاي كليدي يادگيري، اكتساب و در هم تنيدن دانش جديد و قديم است، كه لازمه آن كسب فرايندها و مهارت‌هاي نوين يادگيري است. نقشه مفهومي به عنوان يك راهبرد يادگيري، مي‌تواند تسلط فراگيران بر پيش نيازهاي مطالب درسي، كه لازمه يادگيري‌هاي بعدي او هستند را فراهم نمايد. هدف اين پژوهش تعيين اثربخشي ترسيم نقشه‌هاي مفهومي گروهي بر حيطه‌هاي يادگيري دانش‌آموزان در درس شيمي بود. آزمودني‌هاي پژوهش 145 نفر از دانش‌آموزان دختر دوره اول متوسطه و محتواي آموزشي مورد نظر كتاب شيمي بوده است. طرح پژوهشي بر اساس يك طرح نيمه آزمايشي با پس آزمون و گروه‌هاي مقايسه طراحي شده است. در اين پژوهش آزمودني‌ها به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي تك مرحله‌اي انتخاب و به گونه‌اي تصادفي در دو گروه آزمايش (60 نفر) و كنترل(85 نفر) تخصيص داده شدند. در گروه‌هاي آزمايشي، نقشه‌هاي مفهومي گروهي پس از تدريس معلم، توسط آزمودني‌ها ترسيم شد و در گروه كنترل نيز آزمودني‌ها به شيوه‌ي مرسوم به يادگيري متن‌هاي درسي مشابه پرداختند. حيطه‌هاي يادگيري در اين پژوهش براساس يك آزمون محقق ساخته مورد ارزيابي قرار گرفت. يافته‌هاي پژوهش نشان داد ساخت نقشه‌هاي مفهومي گروهي تأثير مثبتي بر سطوح حيطه‌هاي يادگيري( يادآوري، كاربرد و كشف و ابداع) فراگيران در درس شيمي داشته است.
چكيده لاتين :
no abstract
عنوان نشريه :
آموزش پژوهي
