مقايسه اثر بخشي نظريه عقلاني عاطفي رفتاري اليس با نظريه تصميم گيري تيدمن برعملكرد شغلي معلمان

The comparison of effectivness Ellis’s rational emotive behavior theory with Tiedeman’s decision making theory on vocational performance of teachers

هدف پژوهش حاضر مقايسه اثربخشي نظريه اليس با نظريه تيدمن برعملكرد شغلي معلمان بود. روش پژوهش آزمايشي با پيش آزمون و پس آزمون و گروه كنترل بود. جامعه آماري تمامي دبيران مدارس متوسطه ناحيه 4 شهر شيراز در سال تحصيلي95 -1394 بودند.نمونه گيري به شيوه خوشه اي چند مرحله اي انجام گرديد. به گروه آزمايش شماره 1 هفت جلسه 5/1 ساعته آموزش بر اساس نظريه عقلاني عاطفي رفتاري اليس و گروه آزمايش شماره 2 هفت جلسه 5/1 ساعته آموزش براساس نظريه تصميم گيري تيدمن دريافت كردند وبه گروه كنترل آموزشي داده نشد. پس آزمون اجرا و يكماه بعد پيگيري انجام شد و داده ها با روش هاي آماري مناسب تجزيه و تحليل شدند. نتايج مطالعه نشان داد كه نظريه عقلاني عاطفي رفتاري اليس بر عملكرد شغلي معلمان و ابعاد آن تاثير معنادار دارد و نتايجش در طول زمان پايدار است. نظريه تصميم گيري تيدمن بر عملكرد شغلي معلمان و ابعاد آن تاثير معنادار دارد و نتايجش در طول زمان پايدار است. بين اثر بخشي و پايداري اثر بخشي نظريه عقلاني عاطفي رفتاري اليس ونظريه تصميم گيري تيدمن بر عملكرد شغلي معلمان و ابعاد آن تفاوت معنادار وجود ندارد.

This study set out to compare the effectives of Ellis’s theory with Tiedeman’s theory on teachers vocational performance .This was an experimental study with pre- and post -test design and a control group. The statistical population included all teachers of middle schools in Region 4 of Shiraz during the school year 2015-2016. Data collection was done using Multistage cluster sampling . Groups 1 and 2 received seven 1.5-hour-long REBT and DMT sessions, respectively. The control group did not receive any intervention. The post-test and 1-month post-intervention follow up were implemented and the obtained data was analyzed using appropriate statistical methods. Analytical results showed that Ellis’s Theory had a significant effect on teacher vocational performance and its dimensions, and produced stable results in the long term. Tiedeman’s Theory also showed a significant effect on teacher vocational performance and its dimensions, and produced stable results in the long term. There was no significant difference was observed between the effectiveness and sustainability of Ellis’s rational emotive behavior theory with Tiedeman’s decision making theory on teachers vocational performance and its dimensions.