درس آموخته هايي از استوديوهاي مجازي ديزاين در زمان شيوع COVID 19

، استوديوي طراحي

آموزش طراحي متكي به فرآيندهاي پويا، مشاركتي و خلاق است. فارغ از در نظر گرفتن تفاوت هاي ذاتي رشته هاي علوم انساني، مهندسي و يا ديگر رشته ها با رشته هاي هنر و ديزاين، پلتفرم هاي مناسب كلاس هاي معلم محور، فاقد توانايي هاي مناسب براي ايجاد فرآيندهاي پويا و خلاق هستند. اين چالشي است براي آموزش مجازي درس هاي عملي، كارگاهي و طراحي كه نياز به فضاهايي استوديويي دارند.هدف به اشتراك گذاري درس آموخته ها در به كارگيري ابزار و راهكارهاي موازي براي بازگرداندن فرآيندهاي يادگيري پويا، مشاركتي و خلاق به كلاس هاي استوديوي طراحي است. روش پژوهش اين پژوهش از نوع كيفي و با روش تحقيق مبتني بر طراحي (DBR) انجام شده است. اين روش تحقيق با دربرگرفتن چرخه هاي تكرارشونده طراحي، ارزيابي، طراحي مجدد، مناسب تحقيق حاضر شناخته شد. يافته ها تم هاي به دست آمده شامل امكان كار گروهي، چندرسانه اي بودن، مديريت زمان توسط دانشجو با تمركز و بهره وري، مشاهده فرآيند يادگيري و تفكر با امكان اصلاح و بهبود، و نياز سواد ديجيتال با كدهاي مستخرج از داده ها به عنوان واحد تجزيه و تحليل در روش كيفي پژوهش مورد استفاده قرار گرفت. در اين مقاله درس آموخته ها از دو استوديوي مجازي طراحي متفاوت، هر دو با استفاده از پلتفرم پدلت مورد مطالعه قرار گرفته اند.

Problem definition The design training relies on dynamic, collaborative and creative processes. Regardless of the inherent differences between the humanities, engineering and/or other fields with the art and design disciplines, the teacher-centered classroom platforms do not have the proper facilities in order to provide dynamic and creative processes. This serves as a challenge for the virtual training of practical, workshop and design courses which require studio spaces. Objective The present study aims to share the lessons learned in using parallel tools and strategies in order to bring dynamic, collaborative and creative learning pro cesses to the design studio classes. Research method The current research is a qualitative type and has been conducted by design-based research (DBR) method. This research method has been found to be appropriate for the present study due to the inclusion of repetitive cycles of the design, evaluation and redesign. Resulte The obtained themes including the possibility of teamwork, being multimedia, time management by the student with focus and productivity, observation of the learning and thinking process with the possibility of correction and improvement, and the need for digital literacy with codes extracted from data as the analysis unit were used in the qualitative method of the research. In this paper, lessons learned from two different virtual design studios have been examined using Padlet platform.