اثربخشي مداخلۀ زودهنگام مبتني بر پروژه كويين بر آماده‌سازي شناختي-كلامي و يادگيري‌ اجتماعي-هيجاني كودكان با عملكرد هوشي مرزي

مقدمه و اهداف پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي آموزش زودهنگام مبتني بر پروژه Quinn بر آمادگي شناختي، كلامي و يادگيري‌ اجتماعي-هيجاني كودكان با عملكرد هوشي مرزي انجام گرفت. مواد و روش ها پژوهش نيمه آزمايشي با طرح پيش‌آزمون-پس‌آزمون و پيگيري با گروه كنترل بود. جامعه آماري دانش‌آموزان مقطع پيش‌دبستاني با عملكرد هوشي مرزي در شهر اصفهان بودند. نمونه پژوهش شامل مادران 30 كودك مقطع پيش‌دبستاني با عملكرد هوشي مرزي بود كه به شيوه در دسترس انتخاب و به شيوه تصادفي در دو گروه آزمايش و گواه گمارش شدند. ابزارهاي پژوهش شامل مقياس عملكرد بين‌المللي لايتر، مقياس هوش وكسلر كودكان پيش‌دبستاني و ارزيابي يادگيري اجتماعي-هيجاني بود. آموزش زودهنگام مبتني بر پروژه Quinn طي 8 جلسه بر روي گروه آزمايش اجرا گرديد. داده‌هاي پژوهش با استفاده از روش آماري تحليل واريانس با اندازه‌گيري مكرر مورد تجزيه ‌و تحليل قرار گرفت. يافته ها بر اساس يافته‌هاي پژوهش حاضر مي‌توان اظهار داشت كه اثرات اصلي عضويت گروهي (آموزش زودهنگام مبتني بر پروژه Quinn در مقابل عدم ارائه آموزش) در گروه‌ها از نظر نمرات آمادگي شناختي، كلامي و يادگيري‌ اجتماعي-هيجاني تفاوت معنا‌داري را نشان مي‌دهد (0/05 P). نتيجه گيري با توجه به نتايج پژوهش كنوني مي‌توان دريافت كه آموزش زودهنگام مبتني بر پروژه Quinn موجب افزايش نمرات آمادگي شناختي، كلامي و يادگيري‌ اجتماعي-هيجاني كودكان با عملكرد هوشي مرزي مي‌شود.