بررسي اثر روش معكوس در كلاس برخط بر يادگيري و رضايت دانشجويان در ايام دنياگيري كوويد19 مطالعه‌ موردي:درس زبان تخصصي مهندسي عمران دانشگاه بناب

يكي از موانع يادگيري عميق دانشجويان در مقطع كارشناسي، نقش منفعلانۀ آنها در كلاس است. در ايام دنياگيري كوويد19 و با برگزاري كلاس‌هاي برخط، كه نقش مخاطب در آن كمتر از كلاس‌هاي حضوري است، اين مشكل نمود بيشتري پيدا كرده است. در اين مقاله، تأثير كلاس درس معكوس برخط بر يادگيري و رضايت دانشجويان مهندسي عمران در مقطع كارشناسي كه درس زبان تخصصي مهندسي عمران در دانشگاه بناب را اخذ كرده بودند بررسي شد. اين طالعۀ نيمه‌تجربي با حضور 35 دانشجو در نيم‌سال دوم سال تحصيلي 99-98 برگزار شد. كلاس مربوط به همين درس كه در گذشته توسط همين مدرس و به شيوۀ سنتي ارائه شده بود، به‌عنوان كلاس كنترلي جهت مقايسه نتايج انتخاب گرديد. داده‌هاي حاصل از نمرات آزمون‌هاي كلاسي و پايا‌‌ني به ‌همراه پرسش‌نامه‌هاي تكميل‌شده توسط دانشجويان به روش‌هاي آماري تحليل شد و نتايج نشان داد كه در جلسات آغازين، ميانگين نمرات آزمون‌هاي كلاسي در روش معكوس نسبت به كلاس تدريس سنتي اختلاف چشم‌گيري نداشت. در كلاس برخط معكوس، اختلاف آماري معناداري ميان نتايج آزمون‌هاي كلاسي آغازي نسبت به آزمون‌هاي كلاسي بعدي وجود داشت. با وجود اينكه نمرات آزمون‌هاي كلاسي بعدي و آزمون پاياني در كلاس معكوس نسبت به كلاس سنتي بالاتر بود اما اين افزايش از لحاظ آماري معنادار نبود. اظهارات دانشجويان حاكي از رضايت آنها از برگزاري كلاس برخط به روش معكوس نسبت به ديگر كلاس‌هاي برخط سنتي بود. البته از نظر دانشجويان ايرادهايي به كلاس معكوس برخط وارد بود كه اغلب ناشي از تجربه‌ اندك افراد در به‌ كارگيري اين روش مي‌شد.