جايگاه راهنمايي ومشاوره دراسناد تحولي: مطالعه كيفي

نقش مشاوران مدرسه در تسهيل رشد دانش‌آموزان و ارتقاي رواني/اجتماعي آنان، گسترش يافته است تا در مواجهه با تغييرات جامعه و مدرسه، نيازهاي دانش‌آموزان و پاسخ به مطالبات اجتماعي، پيش‌رو باشند. هدف پژوهش، بررسي وتحليل چگونگي جايگاه راهنمايي ومشاوره در اسناد تحولي ملي بود. اين پژوهش با رويكرد كيفي و روش تحليل مضمون مبتني بر 8 سند تحولي ملي(مباني نظري، سند تحول و زيرنظام‌هاي شش‌گانه تحولي نظام تربيت رسمي‌عمومي) انجام گرفت. از اسناد تحولي، 22 مقولۀ فرعي و 7 مقولۀ اصلي شامل سلامت محوري و پاسخ‌ به نياز دانش‌آموزان مبتني بر مشاورۀ مدرسه؛ استقرار نظام جامع راهنمايي و مشاوره با حضور راهبران تحول‌ساز در تمام مدارس؛ متناسب‌سازي مشاورۀ مدرسه و تربيت مشاوران مبتني بر استانداردها؛ انجام راهنمايي و مشاوره در تمامي مراحل تربيت؛ راهنمايي و مشاوره سامان‌بخش فرآيند آموزشي‌تربيتي از پيش‌دبستاني تا پايان متوسطه؛ ضرورت مشاركت راهنمايان تحول‌گرا و توجه كانوني به استقرار نظام راهنمايي و مشاوره، و اصالت برنامه‌محوري با نقش راهبري مشاور، و مقولۀ هسته‌اي:(اجراي برنامه جامع راهنمايي ومشاوره رشدي با مشاركت نظام‌مند مربيان تحول‌گرا بر پايۀ توجه كانوني نظام آموزش وپرورش به نقش تكميلي و سامان‌بخشي فرآيند آموزشي‌تربيتي آن از پيش‌دبستاني تا پايه 12متوسطه امكان‌پذير است)، به دست آمد. يافته‌ها نشان داد كه راهنمايي و مشاوره مركز توجه و ثقل نظام تربيت رسمي‌عمومي و سامان‌بخش فرايند ياددهي يادگيري است. مي‌توان نتيجه گرفت كه برنامه راهنمايي ومشاورۀ مدرسه، رشدي، جامع، نظام‎مند، فرآيندي و فراگير است. جايگاه راهنمايي ومشاوره در اسناد تحولي نسبت وضعيت موجود مدارس، فاصله زيادي دارد. استقرار نظام وبرنامه راهنمايي ومشاورۀ مدرسه مبتني استانداردها ضروري است.