بررسي تعداد مؤثر تكرار واژه در يادگيري واژگان زبان انگليسي به عنوان زبان خارجي در پرتو الگوي هَيَجامَد

ازآنجايي‌كه واژگان هر زبان بخش عمده‌اي از فهم آن زبان را به خود اختصاص مي‌دهند، يادگيري اين حجم زياد از واژگان براي زبان‌آموزان كار دشواري است كه نياز به استفاده از روش‌هاي خاص جهت امكان‌پذيري و سهولت انجام آن به‌وضوح احساس مي‌شود. تكرار، به‌عنوان روشي مؤثر براي يادگيري و يادسپاري واژگان، از ديرباز در امر آموزش زبان مطرح بوده است. بااين‌وجود، به نظر مي‌رسد كه نحوه و تعداد تكرار مؤثر واژگان جهت تدريس در كلاس درس كمتر مورد توجّه پژوهش‌هاي زباني و به‌تبع آن مدرّسان زبان انگليسي قرار گرفته است. ازاين‌رو، با در نظر گرفتن اهمّيّت احساسات زبان‌آموزان در امر يادگيري كه پيوسته در تاريخچۀ آموزش زبان مورد تأكيد قرار گرفته است، اين مطالعه با كمك گرفتن از الگوي «هَيَجامَد» (تلفيق دو واژۀ هيجان و بسامد)، به بررسي شيوه و تعداد اثربخش تكرار واژگان پرداخته و بر اساس مرور پژوهش‌هاي انجام‌شده در حوزه‌هاي زباني و روانشناسي شناختي، روش مؤثر تكرار بافاصله را تبيين مي‌نمايد. بدين منظور، تعداد 100 نفر شركت‌كننده، با سطح بسندگيِ متوسطِ زبانِ انگليسي، به‌طور تصادفي در 5 گروه (گروهِ بدون تكرار، 1، 2، 3، و 4 تكرار) قرار گرفتند. سپس تعداد 15 واژه كه شركت‌كنندگان هيچ اطّلاعاتي در زبانِ مادري خود نسبت به آنها نداشتند، جهت تدريس انتخاب شدند. آنگاه، براي مقايسۀ نتايج آزمون يادآوري واژگان، از آزمونِ «تحليل واريانس يك‌عاملي» استفاده شد. نتايج تحقيق، تفاوت معناداري را بين گروه‌هاي بدون تكرار و 2 تكرار نشان داد. در پايان، پيشنهاد مي‌شود كه تعداد 2 تكرار به روش بافاصله و همچنين در نظر گرفتن هَيَجامَد زبان‌آموزان نسبت به واژگان، مي‌تواند به‌عنوان تعداد تكرار بهينه و روشي مؤثر براي تكرار واژه، نقش بسزايي در يادگيري واژگان در كلاس درس ايفا نمايد.