بررسي تأثير بكارگيري روش تفكر شبكه‌اي بر فرهنگ يادگيري زبان آموزان زبان فرانسه براساس الگوي ابعاد فرهنگي هافستد

ارتباط بين فرايند ياددهي‑يادگيري و مقوله‌ فرهنگ در دهه هاي اخير توجّه صاحب نظران حوزه‌ آموزش را به خود معطوف كرده است؛ از نظر اين محقّقان، فرايند ياددهي‑يادگيري پديده اي است كه در بستر اجتماع و تحت تأثير عوامل و متغيرهاي فرهنگي شكل مي گيرد؛ به همين دليل نمي توان مطالعات فرهنگ و يادگيري را از يكديگر جدا دانست و تأثير متغيرهاي فرهنگي بر جريان ياددهي‑يادگيري را ناديده گرفت. در همين راستا، پژوهش حاضر بر آن است تا از سويي به مطالعه‌ ويژگي هاي فرهنگي فراگيران ايراني بپردازد و از سويي ديگر، امكان تغيير اين ويژگي هاي فرهنگ محور را بررسي و واكاوي كند. به‌منظور تحقّق اهداف پژوهش و دستيابي به الگويي بهينه و كاربردي در زمينه‌ فرايند ياددهي‑يادگيري زبان فرانسه، مقاله‌ حاضر تأثير روش تفكّر شبكه اي بر فرهنگ يادگيري زبان آموزان ايراني را در چارچوب الگوي «ابعاد فرهنگي هافستد» مورد بررسي قرار مي دهد. اين پژوهش با روش شبه‌آزمايشي در بين 48 نفر از دانشجويان مقطع كارشناسي زبان و ادبيّات فرانسه مشغول به تحصيل در سال تحصيلي 98 97 دانشگاه حكيم سبزواري انجام گرفت. براي سنجش مؤلفه‌هاي فرهنگ يادگيري جامعه‌ آماري از پرسشنامه‌ محقّق ساخته‌ ابعاد فرهنگي هافستد استفاده شد. بررسي و تحليل داده ها بيانگر تفاوت آماري معنادار بين ابعاد فاصله‌ قدرت، فردگرايي‑جمع گرايي، مردنگري‑زن نگري، جهت گيري بلندمدّت جهت‏‌گيري كوتاه‌‌‌‌ مدّت و عدم تفاوت آماري معنادار بين بعد ابهام‌گريزي در گروه هاي آزمايش و كنترل بود. يافته هاي پژوهش از يك سو نشان داد كه به‌كارگيري شيوه‌ تفكّر شبكه اي مي تواند ابعاد فرهنگي هافستد را به طور معناداري متأثر سازد؛ از سويي ديگر، دريافتيم كه به‌كارگيري اين روش امكان و بستر مناسبي را براي اصلاح تدريجي فرهنگ يادگيري زبا‌ن آموزان فراهم مي سازد.