رابطه بين ويژگي هاي شخصيتي و مسئوليت پذيري معلمان با اهمالكاري و انگيزش پيشرفت تحصيلي دانش آموزان

فاقد عنوان لاتين

پژوهش حاضر بررسي رابطه بين ويژگي هاي شخصيتي و مسئوليت پذيري معلمان با اهمالكاري و انگيزش پيشرفت تحصيلي دانش آموزان بود. جامعه آماري شامل كليه معلمان زن مقطع متوسطه دوم و كليه دانش آموزان دختر مقطع دوم متوسطه ناحيه دو شهر مشهد در سال تحصيلي 98-97 بود، كه تعداد 80 نفر از معلمان با استفاده از روش نمونه گيري در دسترس و 160 نفر از دانش آموزان با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در اين پژوهش شامل : پرسشنامه شخصيتي پنج عاملي نئو، مقياس مسئوليت پذيري روانشناختي كاليفرنيا (CPI)، پرسشنامه اهمال كاري تحصيلي سولومون و راث بلوم (1989) و پرسشنامه انگيزه پيشرفت تحصيلي هرمنس بود. جهت تجزيه و تحليل داده ، شاخص آمار توصيفي (مقايسه ميانگين ها، انحراف استاندارد ، واريانس و نمودار) و استنباطي رگرسيون چند متغيره و ضريب همبستگي پيرسون ) به كار گرفته شد. نتايج نشان داد كه بين ويژگي هاي شخصيت معلمان برون گرايي انعطاف پذيري، دلپذير بودن، وجداني بودن) با اهمال كاري دانش آموزان رابطه منفي معني دار و با انگيزش پيشرفت تحصيلي دانش آموزان رابطه مثبت و معني دار وجود داشت. همچنين بين ويژگي هاي شخصيت معلمان (روان رنجور خويي) با اهمال كاري دانش آموزانرابطه مثبت معني دار و با انگيزش پيشرفت تحصيلي دانش آموزان رابطه منفي و معني دار وجود داشت. نتايج ديگر پژوهش نشان داد بين مسئوليت پذيري معلمان با انگيزش پيشرفت تحصيلي و اهمال كاري دانش آموزان رابطه معني دار وجود دارد.