عنوان مقاله :
بررسي نقش ميانجي گرايانه تنظيم شناختي هيجان در رابطه با ويژگي هاي خلق و خو و تحريف هاي شناختي با كنترل خشم دانش آموزان قلدر
عنوان به زبان ديگر :
فاقد عنوان لاتين
پديد آورندگان :
توزنده جاني، حسن دانشگاه آزاد علوم و تحقيقات خراسان رضوي - دانشكده علوم انساني، واحد نيشابور، ايران , ابهرزنجاني، فرناز دانشگاه آزاد علوم و تحقيقات خراسان رضوي، ايران
كليدواژه :
تنظيم شناختي هيجان , خلق و خو , تحريف هاي شناختي , كنترل خشم
چكيده فارسي :
مقدمه: پژوهش حاضر از نوع تحقيقات توصيفي – همبستگي است، كه با هدف بررسي نقش ميانجي گرايانه تنظيم شناختي
هيجان در رابطه با ويژگي هاي خلق و خو و تحريف هاي شناختي با كنترل خشم دانش آموزان قلدر مي باشد. روش: جامعه
آماري اين پژوهش كليه دانش آموزان دوره دوم متوسطه آموزش و پرورش شهر مشهد مي باشند. كه از بين آنها نمونه اي با
حجم 220 نفر از دانش آموزان پسر قلدر )با نمره بالا در پرسشنامه قلدري( بود كه به صورت نمونه گيري هدفمند انتخاب
شدند. ابزارهاي اندازه گيري متغيرهاي پژوهش كه شامل پرسشنامه هاي قلدري ايلنويز اسپيلج و هالت (2001)، تنظيم
هيجاني گراتز و رومر (2004)، پك ليست فعال سازي- غيرفعال سازيصفات تاير (1989) و مقياس تحريف هاي شناختي بين
فردي حمام چي و بيوك اوز ترك (2004) مي باشند، تجزيه و تحليل شدند كه اساس آزمون هاي تحليل مسير با روش بارون
و كني و همبستگي پيرسون مي باشد. يافته ها: نتايج حاصل از اين پژوهش نشان مي دهد تنظيم شناختي هيجاني در رابطه
با ويژگي هاي خلق و خو و تحريف هاي شناختي با كنترل خشم در ميان دانش آموزان نقش ميانجيگرانه دارد. نتيجه گيري: بر
اساس نتايج معادلات ساختاري مشخص شد كه تنظيم شناختي هيجان نقش ميانجيگرايانه در رابطه بين متغيرهاي مذكور
دارد و همچنين رابطه بين ويژگي هاي خلق و خو بر تمامي خرده مقياس هاي تحريف هاي شناختي و كنترل خشم دانش
آموزان مستقيم و معنادار است.
عنوان نشريه :
پيشرفت هاي نوين در روانشناسي، علوم تربيتي و آموزش و پرورش
