نقش مولفه هاي دشواري تنظيم هيجان در پيش بيني اهمال كاري تحصيلي

اهمال كاري يكي از مؤلفه هاي روانشناختي تأثيرگذار در كاهش عملكرد، به ويژه تحصيلي است. در اين راستا، هدف از پژوهش حاضر بررسي رابطه بين دشواري در تنظيم هيجان با اهمال كاري تحصيلي دانشجويان بود. اين پژوهش از نوع همبستگي بود كه براي اجراي آن تعداد 322 دانشجوي دوره كارشناسي دانشگاه علوم پزشكي تبريز انتخاب شدند. براي گردآوري داده ها از پرسشنامه‌هاي اهمال كاري تحصيلي سواري و تنظيم هيجان گراتز و روئمر استفاده شد. داده هاي جمع آوري شده با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. نتايج حاكي از آن است كه بين دشواري در تنظيم هيجان با اهمال كاري رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. همچنين نتايج تحليل رگرسيون چندگانه حاكي از اين بود كه مؤلفه‌هاي دشواري در تنظيم هيجاني قادر هستند اهمال كاري تحصيلي دانشجويان را پيش بيني و تبيين كنند و از بين مؤلفه-هاي دشواري در تنظيم هيجان، مؤلفه دسترسي محدود به راهبردهاي تنظيم هيجاني بيشترين سهم را در تبيين واريانس اهمال كاري تحصيلي دانشجويان دارد. نتايج نشانگر اهميت تنظيم هيجان به عنوان مهارت هاي روانشناختي و هيجاني در اهمال كاري دانشجويان است. بنابراين جهت كاهش اهمال كاري دانشجويان آموزش هاي مبتني بر ارتقاي تنظيم هيجان پيشنهاد مي گردد.

فاقد چكيده فارسي