اكتشاف مباني و اصول ارزش يابي پيشرفت تحصيلي دوره ي متوسّطه ي اوّل

فاقد عنوان لاتين

در دهه هاي اخيرنحوه ي ارزش يابي پيشرفت تحصيلي دانش آموزان توجّه ي بسياري از مسؤلين، اوليا و متخصّصان را به خودجلب نموده است. پژوهش حاضر باهدف اكتشاف مباني واصول ارزش يابي پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دوره ي متوسّطه ي اوّل طراحي گرديد. اين مطالعه با رويكرد كيفي وروش تحليل محتوا انجام شد. 20 مشاركت كننده به صورت هدفمند از بين متخصّصان برنامه ريزي درسي،كارشناسان حوزه ي ارزش يابي ادارات آموزش و پرورش و دبيران موفّق دوره ي متوسطه اوّل انتخاب شده و با سؤالات باز مورد مصاحبه نيمه ساختار يافته قرار گرفتند. اطّلاعات با روش تحليل محتوا در سه گام كدگذاري باز، محوري و انتخابي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها حول دو محور مباني شامل 93 كد اوّليه دركدگذاري باز و 8 دسته دركدگذاري محوري براساس شباهت موضوعي و در مرحله ي كدگذاري انتخابي،مباني فلسفي و مباني علمي به عنوان متغيّر مركزي يا اصلي ؛و محوراصول شامل 68 كد اوّليه دركدگذاري باز و 8دسته دركدگذاري محوري براساس شباهت موضوعي و در مرحله ي كدگذاري انتخابي توجّه به فرآيندها،ابزارها و همه جانبه نگري به عنوان متغيّر مركزي يا اصلي استخراج شدند. براساس يافته هاي اين مطالعه، ارزش يابي پيشرفت تحصيلي دوره ي متوسّطه ي اوّل كشورما با چالش زيادي به ويژه در مباني واصول روبرواست؛كه ضرورت اين موردكاملاٌ به چشم مي خورد و رفع اين چالش ها با آگاهي دبيران از مباني واصول ارزش يابي پيشرفت تحصيلي امكان پذيراست.