مداخلات به هنگام آموزش اجتماعي-هيجاني در كودكان دبستاني: مطالعه مروري نظامند

هدف مطالعه حاضر بررسي مروري نظامند مداخلات به هنگام آموزش مهارت‌هاي اجتماعي هيجاني در كودكان دبستاني بود. در پژوهش حاضر از طريق پژوهش مروري نظامند و جستجوي كليدواژه هاي تخصصي در ارتباط با آموزش مهارت‌هاي هيجاني-اجتماعي در كودكان دبستاني در پايگاه هاي اطلاعاتي تخصصي ايران و جهان‌بين شامل ) Pupmed, Springer, ProQuest, Scopus, Elsevier, Science direct, Google Scholar, Magiran)سال‌هاي 20192007 و سال‌هاي 13951390يافته ها و داده هاي موردنظر براي دستيابي به هدف پژوهش حاضر مورد بررسي قرار گرفت. داده ها با استفاده از روش پريسما مورد تحليل قرار گرفت. از 18 پژوهش انجام‌شده، بيشتر پژوهش‌ها (14 پژوهش) بر روي آزمودني‌هاي داراي كودكان عادي دبستاني از سن 10 تا 11 و در پايه 54 انجام‌شده است. اغلب پژوهش‌هاي انجام‌شده از نوع مطالعات آزمايشي مي‌باشند (با فراواني 16 پژوهش). نتايج مداخلات به هنگام آموزش مهارت‌هاي اجتماعيهيجاني در كودكان دبستاني در مؤلفه‌هاي كنترل خود، خودآگاهي، آگاهي اجتماعي، روابط اجتماعي، تصميم‌گيري مسئولانه و خودتنظيمي برابر با 6،10،15،13،13،17 مطالعه مورد ارزيابي قرارگرفته است. نتايج اين پژوهش‌ها نشان مي دهد در بهبود شايستگي‌هاي آموزش اجتماعيهيجاني ( كنترل خود، خودآگاهي و خودتنظيمي)  و عدم تأثيرگذاري در مؤلفه‌هاي شايستگي‌هاي اجتماعي( آگاهي اجتماعي، روابط اجتماعي و تصميم‌گيري مسئولانه پذير) نمايان است.