شناسايي و اعتباربخشي چارچوب نظري برنامه درسي پژوهش محور و تحليل آن در محتواي علوم تجربي پايه ششم ابتدايي

پژوهش حاضر با هدف شناسايي و اعتباربخشي چارچوب نظري برنامه درسي پژوهش محور و تحليل آن در محتواي كتاب علوم تجربي پايه ششم ابتدايي، به شيوه اسنادي به همراه اعتباربخشي گروه هاي كانوني و نيز تحليل محتوي، انجام شد. نتايج نشان داد؛مهم ترين ابعاد برنامه درسي پژوهش محور را مي توان در چهارده بعد ؛ پويايي، ساخت دانش، معلم‌پژوهنده، آزمون‌پذير‌بودن، تمرين و فعاليت‌محوري، تعاون و همكاري، پرسشگري، تفكر انتقادي، مساله‌مداري، خودانگيختگي، ارزيابي، كاوشگري، اكتشاف و يادگيري خو‌تنظيمي تدوين نمود. از ميان اين ابعاد چهارده گانه از منظر متخصصان ، مولفه مساله مداري داراي بالاترين و مولفه تعاون و همكاري داراي پايين ترين رتبه بوده است. علاوه بر اين، ميزان انطباق ابعاد برنامه درسي پژوهش محور با محتواي كتاب علوم تجربي بسيار متفاوت است. به طوري كه بيشترين اهميت مربوط به مولفه پرسشگري و كمترين اهميت مربوط به مولفه يادگيري خودتنظيمي است. همچنين نتايج نشان داد بين محتواي كتاب علوم تجربي پايه ششم ابتدايي با ابعاد برنامه درسي پژوهش محور اعتباربخشي شده از منظر خبرگان، انطباق وجود ندارد. بر اساس نتايج بدست امده پيشنهاد مي شود برنامه ريزان ومولفان در ويراست هاي اتي كتاب علوم تجربي مولفه هاي كمتر پرداخته شده را مورد تاكيد بيشتر قرار داده و از طريق برگزاري كارگاههاي اموزش ضمن خدمت معلمان را با مولفه هاي شناسايي شده در اين پژوهش بيشتر اشنا كنند.