نقش تفكر خلاق، ذهن آگاهي و هوش هيجاني در پيش‌بيني تنيدگي تحصيلي دانش‌آموزان تيزهوش

از آنجايي كه ميزان بالاي تنيدگي تبعات منفي زيادي بر آينده تحصيلي دانش آموزان دارد، لذا پژوهش حاضر با هدف پيش بيني تنيدگي تحصيلي براساس تفكر خلاق، هوش هيجاني و ذهن آگاهي در بين دانش آموزان تيزهوش انجام گرفت. روش پژوهش توصيفي و از نوع همبستگي بود. جامعه آماري پژوهش را كليه دانش آموزان دختر و پسر دوره متوسطه مدارس تيزهوش شهرستان اردبيل در سال تحصيلي1399-1398 تشكيل داد كه 170 نفر (100 پسر و 70 دختر) به روش نمونه گيري خوشه اي انتخاب شدند. براي جمع آوري داده ها از ابزارهاي، تنيدگي تحصيلي زاژاكووا، لينچ و اسپنشاد (2009)، تفكر خلاق از پرسشنامه تفكر خلاق ولچ و مكداول (2002)، هوش هيجاني شوت (1998) و ذهن آگاهي كنتاكي (2004) استفاده شد. تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از آزمون همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون همزمان انجام شد. نتايج حاكي از همبستگي منفي و معنادار بين متغيرهاي تفكر خلاق، هوش هيجاني و ذهن آگاهي با تنيدگي تحصيلي دانش آموزان تيزهوش بود. همچنين نتايج نشان داد كه تفكر خلاق، هوش هيجاني و ذهن آگاهي در مجموع 64 درصد از واريانس تنيدگي تحصيلي را در دانش آموزان تيزهوش را پيش بيني مي كند (0.05 p). بنابراين مي توان نتيجه گرفت كه با افزايش تفكر خلاق، ذهن آگاهي و هوش هيجاني در دانش آموزان تيزهوش مي توان از شدت تنيدگي تحصيلي در آن ها كاست.