اثر بخشي آموزش فلسفه به كودكان به روش اجتماع پژوهشي بر اضطراب تحصيلي دانش آموزان

هدف پژوهش، اثربخشي آموزش فلسفه به كودكان به روش اجتماع پژوهشي براضطراب تحصيلي دانش آموزان بود. روش پژوهش شبه آزمايشي با طرح پيش آزمون پس آزمون با گروه كنترل استفاده شده است. شركت كنندگان شامل 40 نفر از دانش آموزان پايه ي ششم ابتدايي شهر مراغه در سال تحصيلي 1399-1398 به روش نمونه گيري هدفمند انتخاب و به طور تصادفي در هر يك از گروه هاي آزمايشي و كنترل قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل مقياس اضطراب تحصيلي ((Philips, 1978 داراي چهار مولفه ترس از ابراز وجود، فقدان اعتماد به نفس، واكنش هاي فيزيولوژيك و اضطراب امتحان مي‌شود. در گروه آزمايشي از آموزش فلسفه به كودكان به روش اجتماع پژوهشي و گروه كنترل از روش تدريس سنتي استفاده گرديد. براي تحليل داده ها از كواريانس چند متغيره استفاده شد. نتايج نشان داد آموزش فلسفه به كودكان به روش اجتماع پژوهشي بر كاهش اضطراب تحصيلي (0.001 =P و 31.126=F) تاثير معني‌داري دارد. همچنين اثربخشي آموزش فلسفه به كودكان به روش اجتماع پژوهي در كاهش اضطراب امتحان (F=47.884)، واكنش‌هاي فيزيولوژيك (38.876=F) ، ترس از ابراز وجود (37.480=F) و فقدان اعتماد به نفس (37.575=F) با 0.001 =P  معني‌دار بود. بنابراين، بكارگيري روش آموزش به فلسفه به كودكان به روش اجتماع پژوهشي بر كاهش اضطراب تحصيلي دانش‌آموزان تأثير بسزايي دارد.