بررسي تاثير ذهن آگاهي بر توجه انتخابي دانش آموزان نارساخوان

فاقد عنوان لاتين

مشكلات خواندن، مهمترين عامل عدم موفقيت در مدرسه دانسته مي شود. اين مشكلات در واقع ساده ترين نشانه اي است كه با كمك آن مي توان شكست كودك را در بسياري از زمينه¬هاي تحصيلي پييش بيني كرد. اين پژوهش به بررسي تاثير ذهن‌آگاهي بر توجه انتخابي دانش‌آموزان نارساخوان پرداخت. جامعه آماري شامل دانش‌آموزان مدرسه ابتدايي شهيد بصيري يزد بود. از بين دانش‌آموزان پايه دوم تا ششم با كمك مدير و معلمان مدرسه 24 دانش‌آموز كه نارساخواني داشتند، شناسايي و انتخاب شدند. 12 دانش‌آموز در گروه آزمايش و 12 دانش‌آموز در گروه كنترل به صورت تصادفي ساده قرار گرفتند. براي اندازه‌گيري توجه شناختي، از آزمون استروپ، استفاده‌ شد. تمامي داوطلبان به جز گروه كنترل، تكاليف مورد نظر (تمرينات ذهن‌آگاهي) را به مدت 4 هفته و هر هفته 2 جلسه 45 دقيقه اي مطابق برنامه گروه خود انجام دادند. نتايج تحليل كواريانس نشان داد، ذهن‌آگاهي بر توجه انتخابي دانش‌آموزان نارساخوان تاثير معني‌دار دارد.