اثربخشي آموزش تفكر انتقادي بر خودكارآمدي تحصيلي و سبك هاي يادگيري دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه

Investigate the effectiveness of critical thinking training on educational self- efficacy and learning styles of secondary high school girl students

هدف پژوهش حاضر بررسي اثربخشي آموزش تفكر انتقادي بر خودكارآمدي تحصيلي و سبك‌هاي يادگيري دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه ناحيه 2 تبريز بود. اين پژوهش به شيوه نيمه‌آزمايشي و از نوع طرح پيش‌آزمون- پس آزمون با گروه كنترل بود. براي انتخاب نمونه از روش نمونه‌گيري تصادفي چندمرحله‌اي استفاده شد. ابتدا از بين مناطق شهر تبريز ناحيه 2 انتخاب شد و از بين مدارس اين ناحيه، تعداد دو مدرسه به صورت تصادفي انتخاب شدند و از هر دو مدرسه، از هر كدام يك كلاس به صورت تصادفي انتخاب شده و سپس از بين دانش‌آموزان مدارس انتخاب شده تعداد 60 دانش‌آموز انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه، يك گروه آزمايش (30 نفر) و يك گروه كنترل (30 نفر) قرار گرفتند. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه خودكارآمدي تحصيلي مك‌ايلروري و بانتينگ و سبك‌هاي يادگيري كلب استفاده شد. تجزيه و تحليل داده‌ها از آزمون تحليل كواريانس استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد كه آموزش تفكر انتقادي بر خودكارآمدي تحصيلي و سبك‌هاي يادگيري دانش‌آموزان تأثير دارد. به عبارت ديگر آموزش تفكر انتقادي باعث افزايش خودكارآمدي تحصيلي، سبك‌هاي يادگيري مشاهده تأملي، مفهوم‌سازي انتزاعي و آزمايشگري فعال مي‌شود. همچنين آموزش تفكر انتقادي باعث كاهش سبك يادگيري تجربه عيني در دانش‌آموزان مي‌شود.

This study set out to investigate the effectiveness of critical thinking training on educational self- efficacy and learning styles of secondary high school girl students in Tabriz. Research design was quasi-experimental and pretest-posttest with control group. For selecting the samples, multi-stage random sampling method was used. Total of 60 students were selected and randomly divided into two groups, one experimental group (n = 30) and one control group (n = 30). To collect data, Mc Ilroy educational self-efficacy and Kolb learning styles questionaires were used. Analysis of covariance was used to analyze the data. The results showed that critical thinking training was effective on educational self-efficacy and learning styles of the students. Thus, critical thinking training caused to increase student`s educational self-efficacy and learning styles subscales including reflective observation, abstract conceptualization and active experimentation. It also caused to reduce students' concrete experience subscale of learning styles.